本科生科研在创新型人才培养中有着重要的意义和作用。首先，本科生通过科研，可以接触科学家，受到科研文化的熏陶。其次，本科生通过科研，可以掌握科研的方法，提高科研能力，增强探索精神。再次，本科生通过科研，可以增强对课题学习的理解。然后，本科生通过科研，可以顺利进入研究生阶段的学习。最后，本科生通过科研，可以陶冶性情和人格，培养合作精神和技巧。
为了保证本科生科研的开展，美国大学非常重视本科生科研的领导与组织管理工作，一般都在学校一级成立本科生科研管理机构。例如，为了加强本科生科研工作，伯克利大学于1997年成立了“本科生研究办公室”。“本科生研究办公室”的工作包括对本科生研究工作的组织与服务，如提供各种研究机会和项目申请的信息，组织项目申报、审核以及验收工作；此外还承担一定的教育职能，如组织各种关于研究方法方面的讲座、讨论会来帮助学生了解什么是研究、如何撰写项目申请书、拟订预算等。该办公室把本科生科研项目从资助来源的角度分成了三种类型：一是由学校、院系以及其他跨学科研究领域提供的研究机会；二是由学校系统所管理的国家实验室提供的研究机会；三是校外所提供的机会。从本科生在研究中的地位来看又有两种类型：一是本科生参加教师的课题项目，在教师的指导下，承担一部分研究工作；二是本科生自己规划、申请的课题项目，在学校组织的专家委员会评审通过之后，获得学校的资助，独立地进行研究，当然有问题也可以请教教师。这样多角度的明确分类就非常有利于组织管理工作。除此之外，“本科生研究办公室”还建设一个网站，能迅速地发布各种信息，包括项目申请方面的信息、最新的学术讲座通知、指导性的专门讨论会、报告会的广告等。[42]
第四，颇具特色的教学组织形式——习明纳。习明纳是德国大学一种教学和研究制度，源于德国大学的传统学术制度。习明纳是在教授指导下，由高年级学生和优秀学生组成研究小组，定期集中在一起，共同探索新的知识领域。随着众多高校相继开展本科生科研，它们逐渐认识到不能让学生一下子直接由课堂过渡到科研，中间还必须要有一个缓冲地带，来逐渐培养本科生的科学思想、研究的精神，并能从研究中得到乐趣。习明纳就是很好的前奏，本科生一般在一、二年级参加习明纳，在三、四年级做科研。这样的教学组织形式充分考虑了学生的实际情况，既与学生已有的经验挂钩，又稍稍有所提升，为学生今后的发展，为把学生培养成合格的创新型人才奠定了基础。
习明纳在美国大学中有着广泛的运用。斯坦福大学运用习明纳这种教学组织形式进行教学，就对培养创新型人才起到了重要作用。首先，斯坦福大学通过提供习明纳有效地提高了学生的质量，增进了学生在大学的学习满意度，培养了学生科学研究的兴趣和能力。其次，习明纳形成了学生对教授和学校的深厚感情。据斯坦福大学的网站介绍，该校教授普遍认为接受习明纳的学生能很快地对学术产生景仰之情。经过四年的本科习明纳的熏陶和锻炼，本科生们的收益非常大。他们和学校及教授们的关系更密切了，他们当中的很多人都成了工作上的伙伴和生活上的朋友。师生在接触中撞击出许多新颖独特的想法，在交流中培育出良好的科学素养和创新能力。[43]
4.构建良好的教学合作关系
