表3-53B.艺术想象能力
表3-54C.阅读能力
表3-55D.实践操作能力
表3-56E.创造力
表3-57F.其他
少儿班学生的选择依次是：A.数理逻辑能力49.0%；E.创造力46.4%；D.实践操作能力32.3%；B.艺术想象能力18.8%；F.其他13.9%；C.阅读能力7.9%。可见少儿班学生对数理逻辑能力十分关注，但对于阅读能力相当漠视。这一点在访谈中也体现出来。有少儿班教师反映：“现在这些孩子的文科素养与以前比在下降，很多应知的人文知识都不知道。这可能和这些孩子太偏重理科和英语有关。”
结果如下（普通班学生）：
表3-58A.数理逻辑能力
表3-59B.艺术想象能力
表3-60C.阅读能力
表3-61D.实践操作能力
表3-62E.创造力
表3-63F.其他
普通班学生的选择依次是：创造力46.7%；实践操作能力39.4%；数理逻辑能力32.0%；艺术想象能力26.4%；阅读能力20.3%。其他8.7%。可见普通班学生对创造力和实践操作能力十分关注，对艺术想象能力和阅读能力的关注也都比少儿班学生高，对数理逻辑能力的关注较低。
对比两类学生的关注点，普通班学生的选择更宽泛些，少儿班学生则集中在数理逻辑能力上，比普通班学生高了近20%。这说明少儿班学生对自己的这方面能力比较自信，也更重视这方面能力的发展。
题项2：
您认为在少儿班学生选拔测试中，应着重测试哪种能力？（可多选）
A.数理逻辑能力 B.艺术想象能力 C.阅读能力
D.实践操作能力 E.创造力
F.其他，请填写________
结果如下（少儿班教师）：
表3-64A.数理逻辑能力
表3-65B.艺术想象能力
表3-66C.阅读能力
表3-67D.实践操作能力
表3-68E.创造力
表3-69F.其他
少儿班教师的选择依次是：数理逻辑能力69.8%；创造力67.4%；实践操作能力48.8%；阅读能力43.0%；艺术想象能力37.2%；其他8.1%。少儿班教师对数理逻辑能力更关注。
结果如下（普通班教师）：
表3-70A.数理逻辑能力
表3-71B.艺术想象能力
表3-72C.阅读能力
表3-73D.实践操作能力
表3-74E.创造力
表3-75F.其他
续表
普通班教师的选择依次是：创造力63.9%；数理逻辑能力56.4%；实践操作能力 45.9%；艺术想象能力32.3%；阅读能力27.1%；其他3.0%。普通班教师对创造力更关注，对阅读能力的关注不如少儿班教师，对艺术想象能力的关注要高于阅读能力。
综合上述师生对该问题的回答，我们可以看出，师生对创造力都给予了高度关注。对数理逻辑能力，少儿班的学生更关注，对于阅读能力，少儿班的教师更关注。在访谈中，有校长谈道：“最开始我们重点考查数理逻辑能力，后来过了几年，又加入了阅读能力，因为我们发现，如果学生阅读能力一般，也会影响他对学科的探究和接受能力。”
3.关于英才儿童甄选程序的调研
（1）对现有选拔方式的满意度：不高
