实践创新型人才的培养要求有一支理论基础扎实、实践能力强的师资队伍，这是大学实践教育改革有效落实的保障。加强“理论+实践”双师型师资队伍建设首先要树立全面素养的教师观。理论课教师同样需要丰富的实践经验和卓越的实践能力，而实验课教师也需要具备扎实的理论基础并掌握先进的理论知识。这要求理论教师要积极走出课堂，走进实验室，走向社会；实验课教师则要放下仪器，走进图书馆，走向科研。为了补充实践教师的巨大空缺，许多学校都在积极聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，及时用工作一线的实践知识充实和更新教学内容，促进产学合作，提高教师的实践教学能力。但从长远来看，高校自身需要建立一支有利于形成理论与实践紧密结合、全面均衡发展的“理论+实践”一体化双师型教师队伍。除了继续教育与培训、“企业实践”、“校企合作”等模式，校内“理论—实践”一体化课程教学实践是更重要、更值得关注的途径。
5.建立以实践为导向的创新型人才评价体系
建立以实践为导向的创新型人才评价体系，不但能够为人才培养指明方向，也是人才培养活动的重要推动力量。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，人才发展要“以用为本”，科学评价人才必须坚持以用为本。它所反映出的便是一种“实践观”的人才标准，即是不是人才需通过实践来检验。在实践中评价人才，重点评价人才的实践能力。更重要的是关注对学生创新实践的评价。创新实践包括创新实践过程、创新实践能力、创新实践成果等。其中，对学生创新实践过程的评价主要包括对其创新意识、态度、思路、行为等方面的评价；对学生创新实践能力的评价主要包括对其知识掌握水平、知识运用能力、知识创新能力、创新组织能力、协作能力等方面的评价；对学生创新实践成果的评价主要包括对其知识创新、技术创新、个体创新素养的提高等方面的评价。同时，构建重实践的创新型人才评价体系，还需要在体系构建原则、评价内容、评价指标、评价方法等方面对学生创新实践给予充分关注。
（二）构建以产学研为基础的人才培养模式
产学研用以及科研教学一体化是实践型人才和创新型人才培养的重要途径。我国应构建产学研有机结合为基础的人才培养模式，打造高层次创新型人才培养的平台和基地。
1.校企共建科研基地模式
校企共建科研基地模式是企业与高校分别投入一定比例的资金、人力或设备共同建立联合开发机构、联合实验室和工程中心等科研基地。共建基地的优势在于：第一，可以较好发挥高校基础理论扎实、实验手段先进、研发能力强的优势，可以充分利用企业工程技术开发能力、生产过程技术实现能力；第二，科研基地使企业能对高校专业领域的技术创新进行持续投入，也使得高校的科研更加贴近市场需求，从而缩短了科技成果产品化、产业化的周期；第三，共建科研基地还能为企业储备技术和人才，对企业研发能力的持续提高相当有益。
共建基地的设立和运营都离不开资金的支持，如果没有相当的资金实力，科研基地的运营与发展都将受到制约。在共建科研基地的具体操作中，需要企业参与者有相当的资金实力。因此，这种模式比较适用于大企业与科研院所、高校的合作，而资金相对紧张的创新型中小型企业则较难参与到科研基地的共建之中。这时，政府的协调与引导作用就显得非常重要。一方面，政府可以为产学研各方牵线搭桥，并对企业，特别是中小企业，给予税收、知识产权保护等多方面的政策支持；另一方面，政府可以直接牵头推进共建科研基地的建设，如政府牵头成立的工程研究中心。
