第二，从性别维度来看，副高级以上者，男教师所占比例要高于女教师。与之对应，讲师及其以下者，男教师所占比例低于女教师所占比例。在性别上，教师职称是存在差异的，男教师要优于女教师。
第三，从学历维度来看，教授、副教授最多还是集中于博士学位持有者群体，而讲师多集中于硕士学位持有者之间，助教则最主要集中在学士群体中。
第四，从教龄维度来看，教授、副教授主要集中于教龄长的群体。教龄越长，高职称教师所占比例也越高。
第五，从专业领域来看，自然科学领域，教授、副教授所占比例约为64.6%；其次是工学领域，教授、副教授所占比例约为57.8%；最后是人文社科领域，教授、副教授所占比例仅为51.1%。在不同的专业领域，教师职称结构是不一样的。
第六，从“近亲繁殖”[20]的角度来看，留校任职者中教授、副教授所占比例为58.4%，非留校任职者中教授、副教授所占比例为54.8%。不难发现，研究型大学教师的职称晋升，多少受“近亲繁殖”的影响。
2.普通本科院校教师职称比例结构状况
调查研究发现，普通本科院校教师职称结构与年龄、性别、学历等变量的关系如下。
第一，从年龄维度来看，不同的年龄段所凸显的教师职称比例也不一样。1950年前出生者，教授于其中所占比例最高，达50.7%；1950—1959年和1960—1969年出生的两个年龄段中，副教授所占比例均为最高；1970—1979年的年龄段中，讲师所占比例最高，达62.0%；最后是1980年后出生的年龄段中，助教所占比例最高，达83.4%。由此可见，与研究型大学一样，普通本科院校教师职称随着年龄变化呈现的变化更加明显，年龄越大，所评职称越高。
第二，从性别维度来看，在教授、副教授职称上，男教师所占比例远远高于女教师。与之对应，在讲师、助教职称上，男教师所占比例低于女教师所占比例。普通本科院校教师职称存在更为明显的性别差异。
第三，从学历维度来看，博士学位持有者群体中，教授、副教授所占比例最高。持有硕士学位的群体中，讲师所占比例最高。助教则最主要集中在学士群体中。
第四，从教龄维度来看，教授、副教授主要集中于教龄长的群体。教龄越长，高职称教师所占比例也越高。
第五，从专业领域来看，教授、副教授所占比例最高者为工学领域，累加比例约为48.1%；其次是自然科学领域，教授、副教授所占比例约为40.4%；最后仍然是人文社科领域，教授、副教授所占比例仅为37.6%。在不同的专业领域，教师职称结构是不一样的。
第六，从“近亲繁殖”的角度来看，留校任职者中教授、副教授所占比例为52.8%，非留校任职者中教授、副教授所占比例为50.1%，差异略低于研究型大学。
3.高职高专院校教师职称比例结构状况
调查研究发现，高职高专院校教师职称结构中，教授所占比例最小，仅占2.2%，副教授在其中应该是较高的职称。高职高专院校教师职称结构与年龄、性别、学历等变量的关系如下。
第一，从年龄维度来看，1970年之前出生的三个年龄段中，副教授所占比例均于其中达到最高；在1970—1979年出生的时间段中，讲师所占比例最高，为48.4%；在1980年之后出生的时间段中，助教所占比例最高，为79.7%。与前两者一样，高职高专院校教师职称，随着年龄的增长而提高。
第二，从性别维度来看，也显然存在着男女不平等的现象。在教授、副教授、讲师三种职称中，男教师所占比例均高于女教师所占比例；在助教所占比例中，则相反。
