我国著名教育家顾明远先生认为，教育要找出培养一般人才和杰出人才的平衡点，就是要坚持公平而又差异的教育原则。所谓教育公平，从最终的结果讲，就是使每个人通过教育都得到充分发展。但人的天赋、生长环境是不同的，只有根据每个人的不同特点施以不同的教育，即因材施教，才能使每个人的潜在能力得到充分的发展。[10]从教学方式看，我国的人才培养模式是“教师讲授、学生听”的填鸭式教学，而不是因材施教和启发式教学。创新型人才的培养不是知识学的越多越好，重要的是在教学过程中培养学生的学习兴趣。为了创新型人才的培养，西方大学出现了很多新的教学方式，传统上有苏格拉底教学法、案例教学法、习明纳（seminar）教学方法等。近年来为了培养具有批判性思维能力和创造性思维能力的人才，国外许多著名大学实施了多种新的教学方式，如本科生科研（undergraduateresearch）、探究性学习（inquiry-basedlearning）、基于发现的学习（discovery-basedlearning）、基于问题的学习（problem-basedlearning）、基于课题的学习（project-basedlearning）、基于研究的学习（research-basedlearning）、一年级习明纳（firstyearseminarorfreshmanseminar）、高峰体验（capstoneexperience）、服务性学习（servicelearning）、合作性学习（collaborativelearning）等。[11]以上这些新的教学方式都是创新型人才培养的有益方式，但在我国的人才培养过程中，这些教学方式还没有得到具体应用，这反映出启发式、探究式、研讨式教学方式的欠缺，严重制约了学生的创新思维、创新精神以及实践动手能力的培养。
3.各阶段教育的衔接不够
创新型人才培养是一个系统过程。从横向来看，创新型人才培养需要家庭、学校和社会形成三位一体的教育合力；从纵向来看，创新型人才培养也是整个教育系统的有机结合，需要从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育的有效衔接。大家都知道，我国的中小学生在“国际奥林匹克竞赛”中都能得到很好的名次，近年上海学生参加的PISA（国际学生评估项目）测试成绩也很好，但我国真正的拔尖创新人才还寥寥无几。这也是我国著名科学家钱学森先生的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”在我国，终身教育体系还不是很完善，各级各类教育之间的衔接机制尚未健全，这些都制约着我国创新人才的培养。
4.缺乏真正意义的英才教育，协调一致的英才教育体系尚未建立
