在创新型人才培养上，西方教育和东方教育各有自己的优势。“西方教育的出发点就是要培养适应性人才，把创造力像一条红线或主线似的贯穿到教育之中，它强调的是知识面的宽度、学生的独立性和实践能力；而东方的教育模式以培养逻辑思维为出发点，强调的是知识的深度，采用的方式是重视读书、统一的规范和集体主义。”[6]在多年研究的基础上，林崇德教授认为应该扬长避短、互相吸收，融东西方教育模式为一体，培养“T”形人才[7]——创新或创造性人——作为一个教育目标。“T”形人才中的“横”代表西方的教育观念、教学方式、教学模式，“竖”代表东方的教育观念、教学方法、教学模式。
（二）创新型人才培养的模式问题
我国当前的人才培养模式是“工业型”的人才培养模式，这种模式主要受工业生产的批量化、标准化和劳动分工的精细化、专门化的影响。这种人才培养模式为我国培养了大批的专门化人才，但对人的个性和创造性培养重视不够。随着科学技术的飞速发展和知识经济时代的到来，“工业型”的人才培养模式已不能满足社会发展的需要，也越发凸显了我国创新人才培养模式存在的问题，具体表现在以下几个方面。
1.现行人才培养模式对创新精神和实践动手能力培养严重不足
从创新型人才培养的角度看，我国大学人才培养存在的主要问题在于学生的创新精神、实践能力和社会责任感的不足。[8]长期以来，我国在人才培养方面注重基础知识和基本技能的掌握，强调知识的系统学习，重视培养学生的分析能力和学习能力，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯。但与创新型国家对人才培养的实际需求相比，我国所培养的人才的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才的数量还严重不足；我们在培养人才的过程中，调动学生学习的主导性与创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还存在较大的差距。[9]
2.因材施教不够，启发式、参与式、研讨式等教学方式欠缺
