那么影响创新型人才的因素有哪些？一般来说，创造力的影响因素主要集中于内部因素和外部因素两个方面。内部因素主要是人才的智力、动机水平和人格特征等，这些因素与创造力的关系是创造力领域的研究热点。外部因素主要是指影响创造力的外部环境，主要集中于创造所基于的社会知识和技术水平、社会文化环境、家庭环境和学校环境。就目前情况看，学校是培养创新型人才的最大载体，学校中的教师和学习环境对创新型人才产生较大影响。在目前国内的很多研究中，研究者都提出要培养创新型人才，应该将人文教育与科学教育融合起来，培养学生的人文素养和科学素养，二者缺一不可，并在理论上对人文教育和科学教育对创造力的作用进行论述。例如，周远清就认为推进人文教育和科学教育的融合是实施素质教育、培养创新人才和取得原创性科研成果的关键性措施。[4]
本课题组通过结构方程模型，构建了创造性、创造性倾向、人文素养和科学素养的关系模型，研究了这些因素与创造性思维的关系。研究结果表明，创造性人格、科学素养对创造性思维有直接的影响。人文素养通过影响创造性人格对创造性思维产生间接的影响。我们认为科学素养和人文素养是创新型人才的重要影响因素。大学生科学素养与人文素养的养成，对于促进其创造力的发展具有积极的影响。首先，良好的科学素养与人文素养，使大学生拥有广博的知识和合理的知识结构，这是创造力的基本前提。创造能力的高低具体体现在解决实际问题的过程中，并最终以创造性成果的形式表现出来。广博的知识和开阔的视野，有利于学生从综合、多元的视角观察问题，灵活应用多种理论和方法，进行有效的发散、转换和迁移等思维活动，从而实现知识的创新、能力的发展。其次，良好的科学素养与人文素养，有利于培养大学生健全的人格。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为有用的机器，但是不能成为和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并产生热烈的感情，那是最基本的。”[5]在多种价值观泛滥、社会物欲膨胀的今天，大学生们面临着人生观、价值观的危机。人类已经认识到科学技术是一把双刃剑，它一方面给人类带来丰厚的物质财富，不断地改善人们的生活条件和水平；另一方面也带来了资源浪费、环境破坏、现代战争等问题。通过对大学生人文精神的培养，它可以引领着科学技术、发明创造沿着有利于人类长远利益的方向发展。
我们研究发现，大学生的创造性与科学人文知识的掌握、科学地解决问题的能力有着密切的关系。学校教育中一方面应该加强对人文教育与科学教育的融合，合理地设置通识课程，使学生具有更加宽泛、合理的知识结构；另一方面应该在教学过程中，强调对问题解决能力的培养，而非简单地强调知识的学习和量的积累。
现代社会需要文理兼备、具有创新精神的复合型人才。因此，高校的学生不仅要学习科学技术，而且要有扎实的专业知识基础，更要有较高的人文素养，时时刻刻以人文精神作为其行为导向。技术需要人文精神成为其内在的精髓。缺乏人文精神指导的技术是无生命力的；而不具备技术的人文工作者，是不能适应社会需要的，是没有生存能力的。只有具备良好的人文素养、科学素养的学生，才能有较强的创造力，从而在社会中具有较强的竞争力。
