①明确目标、学习内容。教师展示课时学习目标，根据各小组的问题归纳总结出全班探究、讨论的问题。明确各小组分工情况及任务。
②合作探究。各小组领到任务后在组长的带领下，进行小组内自主探究，合作交流，将学习中遇到的疑难在小组成员之间合作解决，形成学生或小组答案及最佳答案，梳理出最好的正确答案，提倡一题多解。小组仍解决不了的问题，可以由小组长板书到黑板上，由师生共同讨论解决。
③展示提升、互相评价。各小组根据组内讨论的情况，对本组的学习任务进行讲解、分析、展示，以小组为单位，各小组派代表到黑板前展示讲解。其他小组的成员也可以谈自己的看法进行评价，并结合展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固完善。教师可根据学生的理解进行适当的点拨与评价，以提升学生的学习效果。
④归纳总结、拓展提升。学生对本课所学知识进行归纳总结，教师补充梳理，由师生共同归纳本节课的重难点，及时归纳其知识结构，形成自己的知识链。教师安排相应课堂练习题，检查学生对学习任务的掌握情况。
问题解决课实施表
续表
学生活动：合作探究—引发讨论—互相评价—收获展示。
教师活动：引导学生—全程掌控—指导点评—归纳总结。
3.拓展延伸课
（1）目的
对预设性目标进行回归性的检测，对检测中暴露出来的问题进行校正，师生共同总结反思，让学生熟悉题型、解题思路和解题方法。
（2）具体步骤
①明确目标，分配任务。
②完成“拓展训练单”。学生独立思考，自主解决“拓展训练单”上的习题。
③合作讨论、师生评价。学习小组根据答案进行讨论、互评，并将组内都不能解决的问题交给老师。在老师的指导下进行组与组之间互评。在互评中生成的有价值的问题师生共同解决。即“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。
④拓展延伸、反思总结。老师对题型、解题思路和方法进行归纳总结，学生找出错误原因，对所学内容进行总结反思。教师要对出错率高的题目进行变式训练，保证使每一名学生都能够掌握好知识点。
拓展延伸课实施表
续表
（二）“三段教学”应注意的问题
“三段教学”作为一种探索性的新型教学方法，它顺应时代的潮流，对老师和学生的一些传统观念有触动作用。通过对实施“三段教学”的不断反思总结，我们认为要真正使教学优质、高效，以下几个常见问题值得注意。
1.避免小组讨论流于形式
在初期的“三段教学”课堂上，往往是老师一宣布讨论，小组内的学生便凑在一起，于是满教室都是嗡嗡的声音，每个人都在说，却谁也听不清别人在说什么。老师一喊“停”，学生立即安静，而发言的学生总是以“我认为……”“我觉得……”来回答问题，出现了名为“集体”而实为“单干”的结果，出现这种现象的原因往往是：
①小组内各成员任务分工不明，尤其是没有将组内讨论意见记录下来。
②教师对讨论的指导和调控失利。
③教师没有让所有学生参与讨论。
为了改变这种现象，教师应在三个方面下功夫：首先，深入研究分组的学问和艺术，为小组活动打好基础；其次，小组讨论时，教师该如何组织、促进和参与；最后，设法调动每一位学生参与的积极性，帮他们树立集体的观念。
2.避免课堂教学容量小而影响教学进度
在“三段教学”课堂上，时常会出现学生为一两个问题纠缠不清，在相关内容上反复重复。在课时安排上原本一课时教学任务拖沓至两课时，致使课堂效率降低。这些问题出现的关键在老师：可能是老师对“目标定向”不清，学生则没有明白认识，也自然不明白任务的关键之所在；也可能是老师点拨不到位，对讨论的话题的深度把握得不够准确。要解决这一问题，教师课前一定要认真研读教材，做好充分备课，设计好施教方案，特别是教学目标、讨论话题、学生状况教师一定要成竹在胸，并在讨论过程中注意提高和转换，不能让讨论失控。
