双流中学 刘一忠
（一）阅读教学模式
班级授课制的提出和盛行当然有其历史必然性，直到今天，各国学校采用的课堂教学模式也大都还是这种制度。但是我们不得不承认，班级授课制的弊端也是显而易见的（前面已经有所陈述）。针对班级授课制的弊端，本课题组提出了自己的课堂教学模式。以下便是我们的探索成果。
1.自学课文
这个环节，面对新课，再不是以往那样教师哇啦哇啦地讲个不停，而是在课堂上给足时间（不是课前预习，当前所谓课前预习不过是一种自欺欺人的形式罢了）让学生自己钻研教材。把握基本内容，了解教材概貌。这个环节类似于以往我们所说的“初读课文”。（以《荷塘月色》为例）
一、荷塘月色
（一）自主研习
1.语基梳理
（1）字音识记（在括号内给前面加点字注音）
【答案】踱步（duó）/颤动（chàn）/宛然（wǎn）/霎时（shà）/梵婀铃（fàn）/渺茫（miǎo）/煤屑（xiè）
（2）字形辨认（在括号内给该汉字组词）
【答案】僻（僻静） 癖（癖好） 辟（开天辟地、复辟） /缀（点缀） 掇（掇拾）
啜（啜泣） 辍（辍学）/泻（倾泻） 泄（泄气）/缈（缥缈） 渺（渺茫）/朦（朦胧）
濛（空濛、濛濛）/斑（斑点） 班（班级）
（3）熟语积累
【答案】①形容树木茂盛的样子。注意使用对象。②形容美女身材修长或花木等形体挺拔。③形容不高兴，不振作。程度比“萎靡不振”轻一些。④艳丽的少男和美腿的少女。
2.研习学案
学案者，学习方案也。现在这类书籍多如牛毛，但真正适合学生自学的却数量非常有限。为此，我们与语文教研组、刘一忠工作室合作，专门为本校学生编写了《双流中学学案（语文版）》（通名《益友》）。为便于自学，我们的宗旨就是，一切学生能够自己读懂的资料都提供给学生，绝不对学生采用信息封锁或屏蔽。
德国波恩大学心理学家迈克尔·科思（MichaelCohen）试验发现，人类听觉记忆功能弱于视觉记忆功能。这一研究成果也为我们的这一主张提供了理论支持。那种把学案变成一本习题集的做法我们不敢苟同。一本好的学案，无异于一位好老师——它不仅告诉学生学什么，还教会学生怎么学——在语文学习上尤其如此。这个环节，学生在初读教材的基础上借助学案加深对教材的理解，并尝试去解决学案上面提出的“探究性问题”。（以《荷塘月色》为例）
（二）互助探究
1.作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物各有什么特点？找出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。
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2.完成下列练习，体会本文的语言特色。
（1）通感，指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；“鸟抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。
你自己也能试着写两三句吗？
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（2）作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
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