②下列哪个IP地址是不合法的（ ）
A.202.100.199.8B.202.172.16.35
C.172.16.16.16D.192.168.258.1
③假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用_______类IP地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用_______类IP地址。
④你现在使用的计算机的IP地址，属于_______类地址，IP地址172.16.16.16属于_______类地址，网络号是_______。
（三）超级挑战（5分钟）
此表是老师在IP地址设计窗口设计的三类IP地址，及电脑自动生成的子网掩码，同时老师列出了三类IP地址的网络地址。
讨论：根据三类IP自动生成的子网掩码的不同及最后的网络地址，子网掩码的作用是________。
上表的三类IP地址的网络号是根据系统默认的子网掩码得到的，但大多时候，我们需要根据网络的规模自己指定子网掩码，用来划分网络地址和主机地址。
子网掩码的作用过程：
255的二进制数是11111111（8个1）
结合子网掩码，你现在使用的计算机的IP地址，网络号是_______。
（四）解决问题（3分钟）
1.一台IP地址为192.168.2.8的电脑移到网络号为192.168.3的局域网中，地址需改为_______。
2.IP地址资源的不足，如何解决？
方法一：
方法二：
（四）学案导学优势体现
在实际教学中，我发现在信息技术课堂上实施“学案导学”能够有效地提高学生的操作技能和探索创新能力。主要表现在以下几个方面。
1.目标明确
一份好的学案，首先包括教学目标。同学们有了学案，就非常明确一节课要学习哪些知识，达到什么要求，并且贯穿课堂的始终，使学生对教学目标始终有明确清晰的认识。
2.关注学生的差异
学案，体现的是整节课的学生学习的过程和方法。信息技术教学最明显的特点是学生水平参差不齐，在以前的教学中，经常使用的方法是让做得好、做得快的同学去帮助操作不是很熟练甚至不会操作的同学，这样，时间长了，我发现学得好的同学一节课下来，感觉没有学到更多的知识，而学得不太好的同学，则出现了明显的依赖心理。成功的课堂应该是每个同学都得到充分的发展。面对这种现状，学案教学充分发挥了它的优势，在设计学案的时候，可以设计难度不同的任务，学得好的同学可以多完成任务，或者有难度的任务，而学得不太好的同学，则可以选择完成适合自己的任务。这样，学生一堂课都感觉有事情可做，时刻都在挑战着自己，学习情绪和学习兴趣都有了明显的提高，而且平时不太动脑筋的同学也对照学案认认真真地做起来，整体学习能力和操作水平有明显的提高。学案导学很好地满足了不同水平学生的需要，关注了学生的差异，使信息技术课堂更具有了生机和活力。
3.有利于学生的自主学习
信息技术教学的根本目的在于培养学生的信息素养，如何培养学生获取信息，处理信息（存储、分析、加工），传递和使用信息的能力，是信息技术教学首先要思考的问题。在课堂中，使用学案，有利于培养学生自主学习的能力，学生可以根据学案中要学习的内容，自主地规划学习过程以及时间的分配等，从而更好地完成学习任务。学案的使用，给学生自主学习提供了广阔的空间，这对学生学习能力的培养也是大有好处的，使学生真正成了学习的主人。
4.渗透学法指导
