位于芙蓉天府之国、物阜民丰之地的成都双流棠湖中学创建于1991年，是一所实行全方位改革试点的公立学校。经过十几年的励精图治，创新办学，棠湖中学迅速崛起，实现了3年建成四川省合格高中、5年建成四川省重点中学、10年建成国家示范性普通高中的“三级跳”，产生了闻名全国的“棠中效应”，以其全新的运行机制和办学模式，鲜明的多元化办学特色，“以人为本、为师生的发展创设和谐的支撑性环境、帮助每位师生走向成功”的办学理念而声名远播。棠湖中学，如一株教育奇葩，绽放在祖国的西南大地，闪烁着耀眼的光彩！
上篇：“别致馨香”的教师培养之花
——让青年教师如沐春风迅速成长
“哪个学校的工作一蹶不振，教师是责无旁贷的；工作搞得出色，也应归功于教师……教师对于学校，犹如太阳对于宇宙。他是推动整个学校机器的力量的源泉。”德国教育家第斯多惠的这句话一语中的，指明了教师对学校的重要性。我们常在想，如果把学校比喻成一棵大树，那么管理层就像深扎于泥土中的树根，教师就像树干，而学生则是枝叶和果实。唯有树干粗壮有力，才能把根部的营养源源不断地输送到树冠，使其枝繁叶茂，硕果累累。那么，棠湖中学的教师培养究竟成果如何？这株“树干”能挺起学校的教育脊梁吗？这是我们采访中一个十分关注的问题。通过走访教师，通过与熊校长交谈，我们在慢慢寻找答案。
在棠湖中学的校园网上，曾经流传着这样一个真实的故事：
一对夫妻在棠湖中学本部教书，孩子在棠湖中学外语实验学校读书，一家人都住在棠外。从小学二年级开始，父母就没有给孩子过过生日了。六年级的那一次生日，孩子放学后赶到棠湖中学本部。他对母亲说，这是小学最后一个生日了，他有一个愿望，就是希望妈妈能够陪他过生日。那时，父母恰恰都是高三年级的班主任，没有办法陪孩子。孩子过来了，只能跟他讲清楚，送他回去。那天，下着小雨，孩子撑着一把小伞，孤零零地走在雨中，埋着头回家了。等爸爸妈妈回到家，孩子已经睡着了。妈妈削了一个苹果，放在孩子的床头柜上，写了一个条子，祝福他生日快乐。第二天早上，在孩子起床之前，父母已经离开了家门。
不用多做解释和说明了，从这个故事中，从这对教师身上，我们读懂了什么是“敬业”，什么是“以校为家”！学校究竟有何种魅力能使老师们对工作如此之投入呢？其实，这都是源于学校能时时处处为教师着想，能让老师们找到人生与工作的幸福和价值，能让他们产生强烈的归属感。在扎实的工作中，能享受到收获的幸福，老师们自然也就乐于工作、勤于工作了。那么，棠湖中学在教师培养上有哪些法宝呢？
评价方式：“感情×制度”
新课程理念要求，要“建立促进教师不断提高的评价体系”。且看学校在教师评价制度上的创新之举——“我们对教师的评价有一套科学的办法，注重教师的情感和团体协作。我们有一个口号叫作‘感情×制度’，这体现了棠湖中学对人性和感情的高度尊重——没有感情，一切工作就全部都是零！没有任何意义！”熊伟校长说。同时，随着学校的不断发展、壮大和素质教育的深入开展，为了使自身办学水平上档次、出品牌，棠湖中学大力实施“科研兴校”战略，引导教师不断自主发展，促使其由“教书匠”向学者型、研究型、专家型的教师转变，让教师张扬个性，形成特色。学校大胆进行评价改革，大力实施名师工程：第一，设立了“教学成绩等级奖”“班主任工作等级奖”“科研能力等级奖”以及“校本课程开发奖”等奖项；第二，在校内开展“优秀教师”“初级教育专家”“中级教育专家”“高级教育专家”以及“特级教育专家”等名师的评定，使不同层次的教师都有目标、有奔头，在专业发展之路上不断向新的高峰迈进。
青年教师培养：唯才是用，你行你就上！
