“三段教学”主要是指“课前、课中、课后”的三段教学，它是学校在坚持“以激发学习内动力为前提，以强化组织教学为保证，以优化教学程序为重点，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以迁移知识能力为目的”的指导思想，坚持以“效益在每一个课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节”为教学理念，采取“从学困生抓起”的教学策略的形势之下创设的。“三段教学”以学生为主体、以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导，内化延展”达到有效教学的目的。
双流中学：“双商教育”与“校本课程”
入主双流中学，熊伟基于学校的办学理念、学生的发展需求、情商和智商的协调发展等多方面综合考虑，在充分论证的基础上，提出了培养学生“人文素养、科学素养、身心健康素养、人际交往能力、自我认知和生存能力”五项基础素质以及“独特的智能品质、卓越的领袖气质、执着的创新精神、自主的研究能力、开阔的国际视野”五项特色素质。熊伟认为，精英教育的关键支撑有二：一个是“双商教育”，另一个是“校本课程”。
“双中培养的精英，是在各行各业都出类拔萃的人才。”熊伟说，学校将从德才兼备入手，一要培养其强烈的精英意识，目标远大，意志坚强，能够朝着理想孜孜以求；二要培养其高尚的道德情操，关注民生，关心他人，能够带领团队共同奋斗；三要培养其扎实的业务功底，善于学习，精于创新，能够引领所处领域发展进步。“我们的‘精英教育’强调的就是培养具有精英意识，有智慧、有品位、有尊严、有文化的学生！”
要培养“精英”人才，必须“情”“智”并重，双流中学从德育和教学两方面来开展双商教育。学校坚持“以导为主，严爱结合”的德育工作模式，建立了多层次、多渠道的德育工作目标管理体系，实现了德育工作的“四化”——课程化、活动化、系列化、创新化。除了德育，“精英教育”还通过“二元导学”教学模式来实现。
校本课程是学校在国家课程和地方课程之外，为实现学校的办学特色、发展学生的特长和发挥教师专业能力而自主研发开设的课程。双流中学自2003年开始已经在进行课程改革以及校本课程的研究与实践，至2010年高中课程改革正式实施时，已经取得长足进展。双流中学在推进课程改革中逐渐形成了以课堂教学为基础，以课程建设为抓手，以学生创新思维培养为核心，以素质教育为目标的发展思路，形成了比较成熟的课程开发体系与模式——三大类八个板块：文化双流中学领域的“校园文化”“师生风采”，高效双流中学领域的“学科拓展”“科学素养”“人文素养”和智慧双流中学领域的“人格塑造”“三课引领”和“人生规划”等。
不同的教育策略为了相同的教育目的
“三格教育”的实施，培养了学生健全的人格和优良的品质，提升了学生的表达能力、思辨能力、组织能力和创造能力，促进了学生健康、积极、全面、长足的发展，营造了“文明、和谐、创新、进取”的校园氛围，形成了“团结协作，永争一流”的校园精神。而“精英教育”的实施，则激发了学生的特长潜能，培养了学生的精英意识，让学生最终成长为具有意志力、领导力、记忆力、领悟力、想象力和创造力的“精英”。尽管实施的教育策略不同，最终却实现了相同的教育目的。
教育的出发点是人，教育的落脚点依然是人，不论是“从学困生抓起”的“三段教学”，还是应注重“双商教育”的“精英教育”品牌，都体现出了熊伟校长作为新时代的教育实践者勇于创新的胆识和魄力，体现出其热爱学生，奉献教育的胸襟和情怀。
