双流中学 刘小芳
摘要：“叙述者”是叙事学的一个重要概念，他是叙事行为的承担者，是个虚拟的人，其作用是讲故事。由于诗歌是“在心为志，发而为诗”，大家习惯把抒情对象等同于诗人本人，平时几乎只说抒发了什么情感，而不提抒发了谁的情感。这种习惯无疑遮蔽了对叙述者的认识，同时把叙述者与诗人本人简单地画等号。而一旦出现叙述者存在多样性，就会出现理解上的困惑，尤其是在边塞诗和闺怨诗中。抓住叙述者第一人称和第三人称两种，通过从人称上补充诗歌主语来明确叙述者的身份，从而明确诗歌抒发的是谁的情感。再从不同叙述者的角度，引领学生真正进入诗歌优美的意境，去收获丰富的审美体验。
关键词：诗歌；叙述者；情感
《涉江采芙蓉》一课选自人教版高中第二单元第7课中的第一首古诗。这首诗简单浅易，从文字表面一看就懂，难以进入大家重点关注的视野。这首诗真的那么简单吗？它的教学价值有其独特的地方吗？带着疑惑我走近这片芙蓉。
（一）此诗中的待定因素
从表面看，这首诗通过抓诗眼“思”，抓关键词“忧伤”，很容易知道抒发的是思念、忧伤的情感，理解上几乎没有任何障碍。在我驻足深思时，一些问题突现在面前：诗歌抒发的是谁的情感？谁在采莲？谁在还顾旧乡？
单看这“谁在采莲”，中学语文教学资源网的观点是：
这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。
诗网的观点是：
游子之求宦京师，是在洛阳一带，是不可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉的，而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”（荷花）往往以暗关着“夫容”，明是女子思夫口吻，当不可径指其为“游子”。
朱光潜先生的理解是：
头两句写夏天江边花香日暖的情况，气氛是愉快的；作者为着要采荷花，不惜“涉江”之劳，是抱着满腔热忱的。
先生先是用“作者”这个主词来说谁采芙蓉，后面明确自己的观点：“就我个人的体会来说，我选择了第二个解释。这有两点理由。头一点：‘远道’与‘旧乡’是对立的，离‘旧乡’而走‘远道’的人在古代大半是男子，说话的人应该是女子，而全诗的情调也是‘闺怨’的情调。”故先生认为采莲的当是女子。
《教师教学用书》上的观点是：
这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。
看来大家解读的争议在女子与男子之间进行，由于诗歌的信息容量小，单从文本看，很难确定，如果与朱自清的《荷塘月色》结合起来，或许有所启示。“采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道，采莲的是少年的女子。她们是**着小船，唱着艳歌去的。”由此看采莲的是女子。南朝乐府民歌《西洲曲》中写道：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。”由此看，采莲的也是女子；而“芙蓉”谐音“夫容”，采来送给丈夫，更是体现采莲的是女子。
但梁元帝的《采莲赋》中有：“于时妖童媛女，**舟心许。鹢首徐回，兼传羽杯。”妖童媛女，就是漂亮美丽的少男少女。由此可见，采莲的既可以是女子也可以是男子了。
看来是存在两可的理解了，但大家在解读时各执一端，几乎没有出现相容或多解的观点。因而由此带来的抒情主人公的理解，自然也存在争议，有的说抒发的是男子的情感，有的说抒发的是女子的情感，有的干脆说抒发的是诗人的情感。
