二小主管体育工作的祁志军老师从来不曾想过，有一天会被杨校长委以重任，成为全校老师轮训工作方案的“奠基人”。
放假前，杨校长找到祁老师，郑重地跟他提起关于开展学校老师轮训的想法：“咱们二小作为海淀区的重点小学，不仅要在学生教育方面走在前列，同时也要让咱们老师队伍的能力和素质凸显出来。因此，老师轮训是我一直想要做的事情。”
祁老师有些茫然，心里琢磨着：轮训？老师们在各自的岗位上早已经习惯了，大家会不会有顾虑啊？
杨校长看出了祁老师的疑虑，笑了笑，用坚毅的目光看着他，接着说道：“轮训正是希望给学校更多的骨干老师创造学习机会，让他们在政治思想、教学理念、专业技能上得到进一步提升，充分认识自我，找到自身的潜在价值，释放最大的潜能啊！至于培训形式，我的初步设想是开展为期两个月的半脱产轮训，培训内容包括但不限于下列课表：从本学科听课开始，包括指导、评课、总结；听其他学科骨干教师课；实习班主任工作；学习1至2本理论书籍；参加校外专家课题研究和讲座；培训总结。”
杨校长的思考不无道理，听起来颇具高屋建瓴的前瞻性。可是，此刻有个微弱的声音从祁老师心底冒出来：轮训涉及全校老师，实施起来多烦琐啊，最后还要全校性总结，太麻烦了，我宁可在学校一周上18节课也不想参加这个轮训……可以想象，当时祁老师的面部表情有多“囧”。
杨校长似乎早有所料，平静地说：“对于习惯了一个萝卜一个坑的老师们来说，轮训是新鲜事物。要想让轮训深入人心，真正起到积极有效的作用，首要任务是拿出一个行之有效的执行方案来。祁老师，你来负责设计轮训方案吧。”
祁老师一听，头都大了，一连串的问题随即冒上心头：老师们会不会存有顾虑？轮训老师名额由谁来定？轮训老师的课由谁来上？轮训期间老师所带的兴趣小组如何安排？一次轮训需要安排几名老师……
杨校长静静地看着祁老师，仿佛在揣摩他的心思，停了几秒继续说道：“关于培训的内容，只是我的初步想法，你也别着急，遇到特殊情况特殊处理。今天你先拿出个初稿来，明天我们再进一步商讨，设计方案的过程便是理解轮训的最好途径！”
回家的路上，祁老师回味着杨校长的最后一句话，若有所思，可仍然感觉没底：轮训方案究竟该如何制定？具体内容又该如何设计呢？思来想去，他决定从自己最熟悉的本领域着手，先制定出体育学科轮训方案以作示范。
当晚，简单吃了两口饭的祁老师便坐在计算机前，一边在脑子里梳理与杨校长的谈话内容，一边翻看着网络上关于轮训方面的素材。两种不同的声音在心里反复翻腾：杨校长计划让老师脱产学习，肯定是经过深思熟虑的，想让更多的老师去深造和提高的想法是很好的……可是老师们真能理解轮训吗？真愿意参加吗？会不会跟我一样或多或少有抵触情绪呀？……
正在祁老师内心想法来回“交战”间，手机微信铃声响了。一声惊醒梦中人！祁老师顿时有了灵感：何不咨询一下老师们的意见呢？好主意！他立刻在体育团队微信群里提出话题，转眼间，条条回复扑“眼”而来。王建、张丽伟、杨杰三位老师第一时间发信息说：“学校这个举措很好呀，关注老师专业发展，机会难得。”紧跟着，王金良、周彦武、周劲申老师同时发来消息，想报名参加……出乎祁老师的意料，十几位老师同时表达相同的想法，认为体育学科培训机会少，培训针对性不强，达不到学习培训的目的，学校如能真正给老师脱产培训的时间那就太好了！大家也在微信群里提出了最担心的问题：轮训老师的课如何解决？看到大家积极热烈地发表看法，祁老师趁热打铁，询问大家对于轮训学习的迫切需求是什么。大家纷纷表示，需要提升教育教学理念，需要专家指导，需要到外校听课获取教学信息，需要推荐好书目……祁老师兴奋极了：这不正是我做方案想要的内容吗？杨校长的想法与老师们的需求不谋而合，轮训设想是可行可操作的！看来我此前的顾虑和担心真是杞人忧天啊！
心动不如行动，祁老师立刻坐在计算机前聚精会神地敲击着键盘，把源源不断涌现的想法和意见整理成方案初稿。整理完毕抬头一看，竟然已经深夜三点了。关闭计算机的那一刻，祁老师想：我真正明白了杨校长所说的“设计方案的过程便是理解轮训的最好途径”。
第二天一早，祁老师迫不及待地将培训方案交给杨校长。“嗯，方案做得相当细，很科学，很合理，可操作性强！体现了老师每天有事干，每天有事学，真正达到了轮训学习的目的。祁老师啊，行政会上，你给其他学科解读做参考吧。”
行政会上，全体人员逐一发表看法，并提出了细化建议。祁老师把大家的建议完整地记录下来，随后重新修改轮训方案。轮训方案大功告成之时，祁老师说他心里的高兴简直无以言表！
于2015年9月开始实行的老师轮训是一次尝试，祁老师坚信二小会有更多老师在轮训中收获更高层次的专业成长。
