“百旺校区五年级语文组长，曹老师！”刚听到人事宣布，曹居涛老师不禁惊异了。当语文学科组长，带领一个年级，自己能胜任这份工作吗？他心里不停地打鼓。杨校长找到他，给他打气：“你来二小这几年成长得很快，特别是在‘康老师工作室’中得到锻炼，业务突飞猛进。相信把这个担子交给你，你一定能行的！”曹老师不禁回想起在“康老师工作室”中成长的点点滴滴……
“这，就是你本次作文课的硬伤！老师过于强势，过分强调技法的指导，而忽略了孩子情感的表达。”康老师直言不讳。
“不指导写法，那该指导什么？”曹老师一脸茫然。
“所以，要从观念上转变。”康老师的脸上浮现出一抹意味深远的微笑。
“什么观念？我好歹也当了好几年的老师了，一直这么教作文，怎么会不行？”曹老师心里根本不服气。
康老师并没有在意他的不快，而是继续追问：“你说，作文最核心的是什么？”
“当然是写真情实感呀！”
“对了！所以，我们要在情感上下功夫，而不是一定要纠结于写作技巧。所以，要从作文课的形式上改一改了，咱们一起重新备备课吧。”
恭敬不如从命，但曹老师内心还是有一些怀疑：倒要看看专家怎么说服自己。
“习作是直面生命的教育，要真实地表达自己的感受和看法……”随着康老师一句句点拨、一点点剖析，曹老师心中的疑团慢慢地消失了。看来不得不重新审视自己这么多年的作文教学了，曹老师告诫自己。
康老师建议下周再上这节课，并推荐大家读一读管建刚老师的《我的作文革命》。回到家，曹老师急忙捧出管老师的书，细品着管老师在作文教学方面的见解和大胆的革新。管老师提出的“以写定教”“六大系统”以及返璞归真的作文教学探索，犹如“于无声中”的春雷，冲击着他的内心。同时，他更为康老师尽管已退休，但仍然能了解最新的教育动态，紧跟教育改革的步伐而佩服，为自己的固守而汗颜。自己的作文教育观念真得改一改了！
一周后，再次上课，曹老师自信从容多了，孩子们的精彩表现远胜从前。康老师整堂课都在频频点头，课后激动地说：“这节课，你始终在欣赏孩子，把话语权交给了孩子。看来下了不少功夫，很有进步，可以作为示范课了。”听到康老师的表扬，曹老师心里像喝了蜜。其他老师也针对这节课展开了研讨，整个活动过程始终在研究、争辩、探讨中进行着。这次团队头脑风暴，更坚定了曹老师作文教学改革的决心。
随着时间的推移，作文教学改革一直在曹老师的班级实践着，孩子们变得爱说、敢说、会写了。他上习作课也越来越有特色，代表学校在全区上习作赏评展示课，被兄弟校老师称赞为：为我们打开了习作教育的另一扇窗。而这，都植根于他在二小专家工作室这片沃土中的成长。正是二小专家工作室奠定了曹老师成长为一名业务骨干的基石，才有了他被任命为语文组长的那一幕。
在二小，正是学校为青年老师们搭建了这个平台——专家工作室，聘请专家循循善诱为他们指明了前行的道路，才使得他们快速地成长，成就自己的教育追求；正是青年老师们自身一路不辞辛劳地耕耘、悦纳、吸收，才能快速“变身”，成长为二小队伍中的“排头兵”。
