一位小同学在“我会读”考试验收后，得到了最高星——四星，但下课后他还是黏在老师身边，久久不肯离去。他对老师说：“老师，我还想再考一次，我想得达人章！”
在考看图说话时，要求说一两句完整的话，为了争当小“达人”，在评价展示过程中，孩子们绞尽了脑汁。抽到同一幅图的学生中，一个说：“三个小朋友在吹泡泡，他们玩得可真开心！”另一个说：“三个小朋友在草地上玩儿吹泡泡，泡泡吹得又圆又大！”第三个小姑娘皱着眉头，小眼珠转来转去，冥思苦想后，说：“三个小朋友在草地上玩儿吹泡泡，第一个小朋友吹得泡泡可亮了，第二个小朋友吹得泡泡可多了，第三个小朋友吹得泡泡可高了，他们玩得可真高兴！”
话音一落，孩子们都挥动着小手不停地叫喊着“达人”“达人”，还有的孩子说“两个达人”。
在这项考试当中，语出惊人的孩子还有很多。一个平时不言不语的男孩子，在看图时，沉稳地说道：“下了一天一夜的鹅毛大雪，地上都变白了，小朋友们兴高采烈地出来玩耍，有的堆雪人，有的打雪仗，操场上真热闹！”一下子出乎所有人的意料。
学生和老师共同主导考试过程，让不擅表达的学生在评价他人时信心倍增。小洋洋说完后，班里的“小老师”纷纷发表意见，有的说：“他声音太小，我给他三颗星。”这时他的同桌也有了想法：“我同意你给三颗星，但不是因为声音小，而是说话拉长声。”话音刚落，能说会道的晓杰坐不住了：“虽然他的声音有点儿小，但是进步很大，虽然说话有点拉长声，但是评价要求里没有这一项，所以我给他四颗星。”
验收结束后，孩子用自己稚嫩的小手或写或画，出了一份语文学习收获的小报。孩子们是这样说的：“通过一个学期的学习，我学会熟练拼读了。”“我特别喜欢语文课！”“我认识了更多的字，更喜欢阅读啦！”“老师教会了我朗读要大声，写字要抬头，书本天天带。”……
