在这一年中，我把培养孩子良好的行为习惯作为重点，平时要求学生课上认真听讲，发言要举手，逐一强调课上的坐姿，怎样拿书、怎样举手，使学生逐步养成好习惯。在刚开学的时候我就和孩子们一起制定了《班级公约》，比如说第一个月制定了三条，分别是：①上学不迟到。②上课发言要举手。③保护教室的环境卫生，不能乱扔垃圾。三条公约，滴，小，细，实（坚持从点滴入手，从小事抓起，从细微处入手，从实际出发）。通过老师的督促，学生之间的监督，以及自评互评课的教育，一个月后在这三点要求上学生比刚开学时有了很大的进步。在这儿还想和低年级的老师说的一点就是，我们老师在制定公约时，不要定太多，否则孩子做起来会觉得很难。此外，我还想给学校提一个建议，我们自评互评课用的《标度言行》，可以根据学生年龄的特点，分为三个阶段（低、中、高年级）来制定，这样更有利于学生的进步。
主持人：温俊霞老师，您的学生现在是二年级了，您看到了学生的哪些变化呢？
温俊霞老师：我明显地感觉到他们的自律能力比一年级强了很多。刚入学时，孩子们干什么都处于无序的状态，要想把这种无序的状态调整过来，就需要从他律开始。因为他律是自律的前提，所有的自律都是从他律发展而来的。鉴于此，我和孩子们一起商定《慎独公约》，让孩子们自己给自己定制度来进行自我约束。比如：上课坐姿端正；书本摆放整齐；认真听讲，不做小动作；课间操、放学路队、大型集会等要做到快、静、齐。把这些小、细、实的事都制定在班级的《慎独公约》里，而且要分阶段、分层次落实。在这个过程中，老师要做榜样来引导和带动学生，师生互相监督，自觉遵守我们共同的约定。这样长时间坚持，从点滴入手，从小事抓起，从实际出发，扎扎实实来培养孩子们的良好习惯，孩子们就会由他律逐步走向自律。再通过一周的自评互评课让孩子们畅所欲言。孩子们的评价是直言不讳的，就像一面大镜子照出同学和自己的优缺点。这样能促使孩子们及时发现自身的不足，及时改正。通过评价让学生学会审视自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。总之，慎独教育是一项系统工程，只有坚持不懈地渗透于日常教育教学的各个环节之中，才能使学生由他律逐步走向自律。
主持人：对于我们学校实施的慎独教育，在家庭这块儿你们有哪些更好的做法呢？
