闫华英校长：把慎独教育作为学校的办学理念最初源于几点思考。第一点思考：2006年年底我再次回到咱们学校，做了一个分析，从学校的发展态势来看，咱们团结四小正呈现出一种良好的发展态势，那么如何顺势而上，突破当时的发展状况呢？这是其一。其二呢，2005年，企业办学移交政府管理，我们全区有三十多所小学，而且是百舸争流、百花争艳，那么如何迎接挑战，获得新的竞争力呢？这就迫切需要一种适合学校实际和发展的新的理念为引领。记得我刚来咱们学校时一个副校长对我说，“闫校长，每年创新每年创新，现在都想不出来做什么了”，这说明什么呢？我想至少说明一点：我们缺少一个核心的理念，我们的工作状态属于接受型。而且我想，学校办学不能仅仅停留在一些政策、任务的执行上，我们应该有自主发展的独立思考。第二点思考：用中华传统文化滋养我们。我们中华民族有五千年的文明史，在这个历史长河中，我们的先人积淀下来的思想和智慧所具有的育人魅力和浓厚底蕴是任何东西都不能代替的。第三点思考：从我们学校的学情分析来看，独生子女的娇气、任性、以自我为中心、“饭来张口，衣来伸手”、缺乏自我管理能力等一些特点在我校学生身上均有所体现。另外，我校有1300名学生，其中有近三分之一的学生来自进城务工人员家庭。这部分学生的父母文化素质较低，受教育的程度绝大多数只是初中和小学，科学教育、管理子女的能力较低。加之工作忙碌，早出晚归，闲暇时间少，导致孩子生活和学习没有规律，出现无人管的现象。针对以上情况，学生的自律、自理的自主管理能力和自强精神需要锻炼和培养。第四点思考：我想，教育，最终是为了实现人的发展。但如果一个人的成长仅仅是靠外力的作用，而没有内在的主动需要，没有内在的动力，那么我认为这不是真正意义上的成长。我们常常讲，教是为了不教，怎样让一个人成为自身成长的主人？我想，这应该是每一个教育工作者深入思考的问题。所以，我们确定了以“慎独教育”为载体，构建师生个性化主动发展模式，走规范化、民主化、人性化的科学办学之路。
主持人：据我所知，您确定慎独教育思想之后，最初有许多人质疑，比如说慎独教育对小学生来说是不是有些深奥？现代社会主张张扬个性，慎独会不会让人有所束缚？
闫华英校长：现在也有人质疑。我想教育的本质就是让人从无知走向有知，我记得小时候听我大哥唱过一首歌：“自从踏进学校的门槛，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子变成了一个有知识的少年。”刚才那个孩子说得非常好，慎独就是老师在和老师不在一个样。我们的教育就应该把复杂的道理简单化，然后让孩子明白。另外，我认为个性张扬和道德自律是两个概念，个性和德行是两个完全不同的概念。当然，这五年一路走来确实很艰辛，走过来之后我反思总结作为校长最重要的品质就是执着，而且不能你一个人执着，你要带领、引领你整个团队认准方向执着下去。
主持人：那闫校长能和我们说说您做校长这五年来，思考最多的是什么吗？
闫华英校长：思考最多的两点，一是六年里，我们要给学生什么？前几天有一位刚刚参加完中考的学生来看我，让我很感动。她对我说，她来看我的原因就是每次她给我送作业本的时候，我都会摸着她的头对她说“宝贝，谢谢你”，这句话让她一直记在心里。我们讲六年奠基一生，那么当学生结束这六年的小学生活走出团结四小的大门时，他除了获得知识或是身体方面的收获外，留在他心灵深处，或是影响他未来成长、终身发展的东西还有什么？二是对于学生成长，慎独教育该如何给力？当然还有慎独教育理念以及我们的一些想法、做法怎样能和大家达成共识，然后落实在日常的工作中？
