下面以近年来团结四小走过的素质教育探索之路，谈几点思考和实践做法。
一、《素质教育规范》明确了实施素质教育的原则
针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题，《素质教育规范》提出了实施素质教育要遵循“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作原则。这是全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实科学发展观的重大思路。其中，“育人为本”是实施素质教育的核心内容。科学发展观的核心内容是以人为本，育人为本是以人为本在教育工作中的具体体现，是教育工作的根本要求。
第一，要坚持德育为先，把立德树人作为实施素质教育的根本任务。
德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向。《素质教育规范》要求：“加强中华民族优秀文化传统教育”，要“健全学生自主管理制度，培养学生良好的学习习惯、生活习惯和自我教育、自我管理、自我约束的能力”。2007年，团结四小结合实际，在传统文化和教育思想宝库中选择适合学校发展的“慎独”教育思想，将其提炼、升华为“自律、自省、自强”精神，并以此作为学校的办学思想和教育理念。学校在传承中创新，并融入时代特点，突出人的主体性，强调通过慎独教育使师生从“被管理”“被发展”走向“自主管理”“主动发展”。学校以“慎独”的精髓统率师生员工的思想，规范师生员工的行为，激发师生员工的热情，培养师生员工的自律、自省、自强意识和能力，确定了培养“志向高远、学识渊博、节操雅正、身心强健的自主型人才”的培养目标。“德厚而成人、学优而成才”成为学校师生共同的认识和人生追求。
以课堂教学为主要阵地实施慎独教育。团结四小将慎独教育纳入教育教学计划，并出台了《课程渗透慎独教育指导纲要》，制定了《团结四小学生思想道德行为评价方案》，研发了《做一个有道德的人》、“慎独教育雅行手卷——168系列丛书”等校本教材，开设校本课“自评互评课”、自律十分钟等，旨在为学生创设自我教育情景，让学生日反思、周小结，在自我规范、自我评价、自我约束中形成自主、自控、自强的良好品质。
以教育活动为主要载体实施慎独教育。团结四小积极开展“小当家——学校制度我来定”活动，让学生自定包括七个方面内容的管理公约——《团结四小学生校内外一日公约》，并将其作为衡量学生行为和活动的标尺，学生参与的过程，是学生以“小主人”的身份对学校管理逐步从“认同”走向“内化”的过程，是学生自觉地将“要你怎样做”转变为“我要怎样做”的过程，从而让学生从“他律”走向“自律”。
第二，要面向全体学生，把促进学生主动发展作为实施素质教育的根本目标。
自主岗位，让学生从“被管理”走向“自主管理”。团结四小积极搭建平台，为每一位学生提供承担班级管理任务的机会，构建了班级自主管理网络体系。同学们以自荐、推荐、竞争上岗等形式走到班主任助理、班务值勤、新闻传送等不同岗位上锻炼着自己，体验着生活，实现了学生从“被管理者”到“管理者”的角色转变，大大提高了学生自主管理的成效。
自主活动，让学生从“被发展”走向“主动发展”。在孩子成长的过程中，团结四小特别关注“从孩子中来，到孩子中去”，这“一来一去”真正意义上满足了学生成长的需要，让学生成为自身成长的主人。学校相继开展了“我的学习方法推荐”“我的生活创意大赛”“毛眼眼看安全”“我喜欢的游戏”等活动，特别是“我的生活创意大赛”，在孩子手中，瓜子和黑丝线的简单组合就是一只小蚂蚁，用坏了的羽毛球和中国结搭配就变成了漂亮的风铃……活动中，孩子们的想象力和创造力得到了极大的发挥，更是激发了孩子们热爱生活、创造生活的热情，他们对生活、对未来充满了美好的想象和期待。
