（引言）
花木兰，一位巾帼英雄，其代父从征的故事就是一首英雄史诗，而王维《辛夷坞》“涧户寂无人，纷纷开且落”则是对山涧中默默无闻，但仍独自散发着幽香的木兰花高贵品格的写照。
我们创建木兰文化，就是在社会改革与飞速发展的大背景下，发掘传统文化的价值，寻找现代思想与传统文化的契合点，用“木兰文化”来提升“巾帼文明岗”创建的内涵与品质，用“木兰文化”来浸润学校管理，提高师生幸福指数，提升教育教学品质。
木兰文化的创建
2012年，学校开始争创全国巾帼文明岗。
巾帼文明岗是以女性为主体，在生产、经营、管理和服务中，体现高度职业文明、创造一流工作业绩、展现靓丽时代风姿的女性集体、女性岗位。
1991年，全国妇联与国家教委、国家科委、劳动部等15部委在城镇妇女中联合发起做“四有”“四自”女性、为“八五”计划建功（简称巾帼建功）活动。
为深化巾帼建功活动，1994年，以迎接世妇会为契机，全国城镇妇女“巾帼建功”活动领导小组在女性集中的商业、金融、公交、卫生、邮电等窗口行业倡导开展了“巾帼建功岗”文明服务竞赛。党的十四届六中全会后，为进一步贯彻全会精神，加强社会主义精神文明建设，全国城镇妇女“巾帼建功”活动领导小组在全国广大妇女中开展了以为人民服务为核心、以树行业新风为目标的“巾帼文明岗”创建活动。
“巾帼文明岗”创建活动是以提高妇女素质为目标，以倡导职业文明为核心，以行业管理规范为标准，以科学管理为手段，以弘扬岗位文明、增加岗位技能和提高岗位效益为重点，以先进典型为导向的群众性精神文明创建活动。
“自尊、自信、自立、自强”，是原全国妇联主席陈慕华同志在1988年9月召开的中国妇女第六次代表大会闭幕式上向全国妇女发出的号召。
进入21世纪，全国妇联将时代精神融入“四自”教育之中，丰富“四自”精神内涵。巾帼文明岗就是在新的时期下，强劲助推在岗女性重新审视自我、完善自我、实现自我、超越自我，实现岗位成才、岗位建功的平台。
这一精神恰恰与学校“让自律成为品质，让自省成为习惯，让自强成为追求”慎独教育的核心理念相辅相成。
我们的慎独教育就是要帮助师生认识自我、完善自我、实现自我、超越自我，而这个目标在近年来也非常清晰地贯穿于学校整个教育管理过程当中，用慎独的精髓统率师生员工的思想，规范师生员工的行为，激励师生员工的热情，培养师生员工的自律、自省、自强意识和能力。
从这一视角来看，抓好巾帼文明岗的创建在团结四小不仅仅是引导教师“岗位成才、岗位建功”，而且是学校办学思想的拓展和延伸，这是我们积极创建巾帼文明岗的第一点认识。第二点认识是，目前，我国小学中，女教师所占的比例是偏大的，就我们学校来讲，女教师占了82%，显而易见，抓好女教师队伍建设实际上就是抓好整体教师队伍建设。
客观地讲，通过木兰文化引领学校女教师成长是学校整体队伍建设的催化剂，它使得学校教师对待生活和工作的认知态度有了很大程度地改进和提升，也加强了团队建设的感召力和凝聚力。
内因起决定性作用，但是没有外因的推动，要实现质的变化是不可能的。
我们非常感谢全国妇联提供这样的平台。
矗立在教学楼一层中央位置的那块红色大牌子上面的几个大字，对于我们成长进步有着很强的推动力。当大牌子上面写着“争创全国巾帼文明岗”几个字时，时时提醒我们要有目标，要不断地去努力、去拼搏、去奋斗！而当大牌子上面写着“全国巾帼文明岗”几个字时，又在告诉我们示范、引领更需要不断地去学习、去提高、去创造。
花木兰，一位巾帼英雄，其代父从征的故事就是一首英雄史诗，而王维《辛夷坞》“涧户寂无人，纷纷开且落”则是对山涧中默默无闻，但仍独自散发着幽香的木兰花高贵品格的写照。
