学校领导是一个较复杂的概念，为了进一步将学校领导这一领域清晰明了地呈现给大家，本节将从学校领导中的教学领导、课程领导以及学校本身的领导和管理工作这三个方面介绍学校领导的研究现状。由于课程领导与教学领导在后面章节还会详述，这里仅扼要介绍其研究态势。
（一）教学领导
在国家图书馆馆藏中，与教学领导相关的著作共2本，其中一本是1955年出版的经验报告，另一本是2006年引进的霍伊（AnitaWoolfolkHoy）的《教学领导：基于研究通向学习成功的指南》（InstructionalLeadership：AResearch-BasedGuidetolearninginschools）。[1]全书共八个部分，分别详细阐述了教学领导者的角色、学生、学习、动机、教学、课堂管理、评价学生学习、形成和改变学校文化与氛围等一系列问题，构建了一个教学领导的科学体系。国外关于教学领导研究的专著相对于国内来说比较多。在PROQUST数据库检索到共有8部关于教学领导（Instructionalleadership）的著作。[2]以万方数据库为样本，第一篇研究教学领导的博士论文是2009年北京师范大学赵茜的《校长教学领导力模型及应用》。在学术论文方面，通过对中国知网的检索，第一篇标题中出现“教学领导”的论文是1980年王昆发表在《高等教育研究》上的《加强教学领导，执行教学制度》。从1980年至2011年与教学领导相关的学术论文数量分析（见图1-1）可以看出，2005年之前，有关教学领导的学术论文总保持在一定的数量，但对教学领导的研究没有实质性的突破。自2005年起，关于教学领导的研究开始呈上升态势，数量不断增加。
图1-1 与教学领导相关的学术论文数量折线图
