仪式和典礼不仅是道德教育的手段，更重要的是学校文化的重要内容和表达形式。学校仪式和典礼策划是融合了善人和治事元素的文化管理策略。从2001年9月中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》，到2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，再到2006年《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中都明确指出：入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等活动，具有重要的特殊意义，是思想道德教育的宝贵资源。因此，学校应精心设计和组织这些活动，充分调动学生参与其中，借此达到“弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养”的目的。地方政府也纷纷出台相应的文件，对以上精神予以落实和拓展。如2004年上海市出台了《上海市学生民族精神教育指导纲要》（试行）和2005年《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）；2010年江苏省下发《关于加强小学入学仪式和成人仪式教育的指导意见》。在这样的政策背景下，2001年以来，学校仪式和典礼问题逐渐进入我国教育研究者和学校实践者的视野，现有研究从不同的学科视角对学校仪式和典礼的内涵、分类、特点、优化与改进等问题进行探讨，关于学校仪式和典礼的理论与实践正在不断丰富，但目前仍有进一步探讨的空间。
