据加纳商业信息网2013年4月报道，为期两天的非洲机构和国家数据库合作框架研讨会在加纳的阿克拉顺利落下帷幕，来自非洲大学协会的代表们参加了此次研讨会[2]。非洲大学协会通信中心主任帕斯卡尔博士指出，非洲大学协会此前就已经开始支持非洲的大学将研究资料数字化并建立有利于学术研究的平台。他们认为，可以设计一个以非洲各大学研究数据为基础的大型数据库，通过相互间的合作，将非洲各大学的研究成果汇编到该数据库中。加纳大学、恩克鲁玛科技大学和阿布贾大学是该框架内的成员。非洲大学协会秘书长埃勒教授称，早在1998年肯尼亚首都内罗毕举行的一次规划会议上，建立“非洲论文数据库”的计划就被提出，那次会议的主要议题是思考有助于非洲大学收集和管理研究资料并使论文数字化的方法。会议提出了一项测试该计划可行性的研究，同时也明确了非洲大学协会在协调和领导该项目方面的核心地位。可行性研究报告于1999年获得批准，之后于2000年2月开始了为期三年的试点阶段，先后涉及11家机构。2003年8月试点阶段结束，被命名为“在线DATAD”的主数据库于2003年4月30日推出。目前，该数据库已有超过10万个新的纪录，其中30%以上是全文。埃勒教授表示，希望非洲机构和国家数据库合作框架研讨会能够为政府官员、学术研究团体、各机构和组织提供一个相互分享交流的机会，并激励他们更广泛地参与机构和国家数据库的建设[3]。
（四）教师教育信息技能发展
据联合国教科文组织网站2012年6月消息，过去3年中，联合国教科文组织和非洲能力建设国际研究所已经在帮助非洲提高教师教育领域的信息化水平方面开展了不少工作。
从2009年到2011年，政策制定者、教师教育部门管理者和非洲其他教育机构的专家都已参与进来，目前的工作目标是将成熟的标准和模型运用于非洲各国的国家政策中。教科文组织达喀尔办事处策划的研讨会于2012年6月召开。培训目标是帮助非洲各国的15名教师教育政策制定者学习如何将教育信息化融入教师教育政策中。教科文组织达喀尔办事处的专家认为，教师教育信息化工作的成功开展主要依靠国家政策的支持，这也反映出培训的重要性。教师培训会涉及更多的计算机知识技能的发展，包括能够设计满足学生需要的教学内容材料，利用ICT查找信息、管理信息以及具有ICT的意识。同时，ICT被整合到教师专业发展的培训项目中。
（五）各类教育ICT应用
在国家ICT政策颁布之前，许多学校都已认识到ICT在教育中的重要性了。南非、纳米比亚、塞内加尔、马里、喀麦隆、尼日利亚、加纳、肯尼亚和乌干达几个国家就是如此。在这种情况下，学校接入ICT被作为大型项目来支持，如得到世界银行与教育部、非洲学校网等部门的支持等。这些最初的小规模项目已被提升到国家水平继而推动学校ICT发展进程。几乎所有国家都重点强调中学ICT的访问情况。
一般说来，和大多数发达国家一样，仅仅依靠非洲大学的力量来主导ICT融合教育的过程是远远不够的。他们缺乏基础设施建设、经济实惠及充足的带宽、开发技术的人力资源能力等。因此，非洲大学在全球ICT方面还是比较落后的。唯一的例外是南非大学和大多数北非大学，它们拥有与国际接轨的高速网络。非洲大学协会指出，ICT在高等教育机构中的发展和应用是极其重要的。如肯尼亚大学呼吁制定自己的ICT教育政策，非洲大学协会及东非大学理事会区域机构等支持政策，并通过与北美、欧洲、澳洲、印度等地区合作来获得支持。在促进ICT的创新应用上，有两个国际组织值得关注：一个是法新社区大学法语国家（AUF），其在促进法国、加拿大和使用法语地区的非洲国家大学之间的合作关系具有重要的作用；另一个是非洲高等教育合作机构，由美国七大基金会支持的一项倡议，目标在于加快全面现代化及加强选定的非洲国家大学ICT进程。
整个非洲非正规教育中ICT的使用是比较分散的。许多针对社区的项目专注于提高社区的ICT素养：失业、贫困青年、妇女、农村社区、民间社会组织等。通过远程学习计划或者提供面对面培训课程的形式，其中有些是认可的，而有些则提供出席证书。塞拉利昂使用收音机向贫困社区宣传教育活动；几内亚通过互联网进行成人扫盲计划；南非一些国家已建立了开放的学校组织，通过许多机构提供的远程学习进行中学教育；毛里求斯推出的“网络大篷车”项目，旨在使毛里求斯最偏僻地区获得ICT设施；一些民间社会组织发起针对群体、组织和个人的为提高ICT能力的认知活动；UNESCO在五个非洲国家协助建立了社区学习中心，中心的建立使众多本地学员参加电信中心的课程，该项目提供了数字收音机中心、数据接口设备和技术的备份，课程通过世界空间公司提供的技术以实时音频和幻灯片形式来发送。
[1] GlobalInitiativeonoutofSchoolChildren[DB/OL].http：///images/0022/002262/，2014-03-04
[2] 夏传娟.非洲为高校科研创建数据库[J].《世界教育信息》，2013（10）
[3] InternationalExperiencesWithTechnologyinEducation：FinalReport
