（3）完善数字化教材相关法律与制度。明确数字化教材的鉴定、审查标准与程序，并确定相关评审机构，建立数字化教材的认定、流通与管理的具体方案。
任务2：在线学习的推广和在线评价体系的构建
现有的教育体系不能够满足部分学习者的需求，例如，学生因身体残疾等原因不能够接受同等水平的学校教育。另外，由于教师资源配置的不均衡也限制了部分学生学习的选择权。因此，智慧教育战略致力于推行在线学习，以求成为解决上述矛盾的最佳途径。
（1）完善在线学习法律制度，扩大在线学习的受众范围，建立在线学习的实验学校，逐步扩大在线学习机构的数量，为选修课程设置不足的学校提供在线学习资源。
（2）加强在线学习与大学先修课程制度间的联系，将大学先修课程纳入在线学习中，加强高中与大学的合作，逐步扩大大学先修课程的参与者和参与学校的数量。
（3）加大对IPTV教育服务的支援力度，资助开发更多教育类节目，为学生课后学习提供服务。
在推广在线学习的同时，智慧教育计划对传统的教学评价体系进行改革，拟构建基于智能技术、操作更为便捷、诊断更为精确的评价体系，进而减少评价费用和减轻教师的工作量。首先，智慧教育战略决定引入基于互联网的测试评价体系，逐步落实国家英语能力测评，进一步加强英语测评数据库的建设力度；然后，构建在线评价与指导体系，在已有评价工具之上，计划开展一批更具有信度的评价工具。
任务3：共享教育资源，创设安全公共环境
随着数字化教材的开发与应用及在线学习的广泛开展，创设良好的公共安全环境成为一个不可避免的重点。智慧教育战略在这一方面采取的措施包括：对现有版权制度进行修订、建立教育资源管理系统、开展教育资源捐赠运动等。
任务4：加强教师的智慧教育实践能力
教师运用信息技术进行教育教学的能力是21世纪教师基本技能的关键点之一。自2001年起，韩国通过开展ICT培训计划，一定程度上提升了教师应用ICT的能力。为进一步加强教师的信息技术教育实践能力，该战略推出了一系列举措。首先，开发与普及智慧教育培训课程，预计2012—2015年期间，面向所有教师开展智慧教育培训。其次，在各市教育厅的主持下，新建智慧教育体验馆，增加教师体验式学习的机会。最后，培养智慧教育顾问教师，预计2012—2015年期间，每年培养2880位智慧教育顾问教师，分配到各级各类学校，对智慧教育教学给予指导。
任务5：构筑基于云计算技术的教育服务平台
作为有力推进智慧教育战略的技术支撑，战略将构建以云计算为基础的教育信息化服务系统，即用户所需要和所处理的教学和学习资源不是存储在本地电脑中，而是运行在互联网的大规模服务器集群中。由此，战略决定首先对学校的校内网络进行全面的改建，创建无线网络环境，营造可以随时随地学习的校园环境。其次，对现有教学电子设备进行整合，例如电子白板等，对多媒体教室进行调整，使其成为实施智慧教育的场所。
二、“智慧教育”发展动态
（一）实践及成效
1.数字化教材
（1）数字化教材的概念和功能
韩国教育科学与技术部将数字化教材定义为：①无论是在学校还是在家里都能够不受时间和空间的限制进行使用；②能够利用视频、动画、虚拟世界等多媒体手段将现有教科书、参考书、习题集、字典等内容进行整合；③以学习者为中心的教科书能够促进多种多样的互动性并且允许学习者根据自己的需要和能力水平进行学习。（见图4-2）
图4-2 数字化教材概念[4]
数字化教材的主要功能见图4-3。
图4-3 数字化教材的主要功能
（2）数字化教材的开发
