在应用ICT进行教育教学的领域中，韩国一直处于亚洲乃至全球领先地位。1996年，韩国出台了第一个国家教育信息化规划，《信息通信技术用于教育的主要规划》（AdaptingICTintoanEducationMasterPlan），开始大力推行教育信息化建设。2004—2010年，韩国在第一个规划已经实现了硬件和相关基础设施建设、数字化资源初步构成的基础上，实施了第二个国家教育信息化规划，即《信息化促进教育全面发展规划》（ComprehensivePlanfortheE-learninginEducationSupportSystem），规划目标包括通过加强家庭、学校和社区之间的联系，建立网络学习型社会，使得每个公民都能平等地获取教育资源。在上述背景下，为进一步巩固教育信息化的成果，实现教育强国之梦，韩国教育科学技术部（MEST）于2011年6月推出了“智慧教育”（**ARTEducation）战略，并于2011—2015年投入22281.5亿韩元，旨在通过提供智能化和个性化的学习方案加强学生适应21世纪的能力，其目标是通过课堂改革培养有创造力的全球人才，创新教育体系，包括教育环境、教育方法和教育评价。[1]
一、“智慧教育”基本内容
（一）总体目标
“智慧”一词，英文为“**ART”。所谓**ART（见表4-1）是由自我管理（Self-directed：Learningattitude）、教育方式（Motivated：Interest）、能力与水平（Adaptive：Aptitudeandability）、丰富的资源（RichResources：Plentyoflearningmaterials）、技术支撑（TechnologyEmbeddedLearningMethods：ICTutilization）等构成。
表4-1 **ART关键特征[2]
由此，智慧教育致力于基于学习者自身的学习能力和水平，同时兼顾了学习者的学习兴趣，通过信息技术的应用，获取丰富的学习资源，从而开展自助式学习的教育。在这一过程中，教师通过使用信息技术，基于学生的学习兴趣，为学生提供丰富的学习资源。学校能够提供信息技术的支持，为学习者创设个性化的学习环境。智慧教育体现了时间和空间的膨胀，学习方法和学习材料已经超越了传统教室教育教学的极限，同时也意味着培养21世纪技能的教育方式的转换。
（二）实施计划
为提升韩国在教育方面的竞争力，实现智慧教育的目标，韩国智慧教育战略推出五大核心战略任务。[3]
任务1：数字化教材的开发与运用
韩国在2003年已对数字化教材展开了研究。2007年，韩国发布了《数字化教材普及化方案》，提出于2013年实现普及数字化教材的目标。截至2011年，韩国共计开发有18种数字化教材，并在132所实验学校中予以试用。但在使用的过程中出现了一系列问题，例如，数字化教材的设计过于复杂、配套的教学设计不足等。由此，“智慧教育”战略提出了一系列关于数字化教材开发和运用的措施。
（1）确定数字化教材研发的标准和原则，实现数字化教材的普及。听取实验学校的意见，组织专家进行实地考察并进一步明确数字化教材研发的原则和方向；2012—2013年间确定数字化教材研发的标准，力争在2015年实现小学至高中多数教材的更新，全面普及数字化教材。
（2）研发智慧教育教学方案，增设数字化教材实验学校。结合实验学校的使用情况，开发与数字化教材相匹配的教学模式，并对数字化教材试用中出现的问题进行研究，不断完善。
