本节中，主要总结美国NSF以及欧盟FP7在教育信息化研究方面值得借鉴的经验，结合我国教育信息化研究的现状，从教育信息化组织机构、教育信息化研究计划体系、教育信息化研究计划内容、教育信息化研究经费、教育信息化研究项目支持服务五个方面提出对我国教育信息化研究的启示。
一、教育信息化组织机构多元
通过第一节的分析可以发现，美国和欧盟都有非常完善的教育信息化组织机构体系，这些组织机构不仅为教育信息化研究的开展提供了组织管理保障，而且聚集了顶尖的教育信息化研究力量以及大量的教育信息化研究资金，为教育信息化研究奠定了坚实的基础。
目前，我国专门致力于教育信息化研究的机构及组织太少，教育信息化研究力量非常单薄，研究团队主要集中在大学，很多高校都有教育技术学科和相关实验室，但整体研究水平偏低，并无真正具有国际影响力的高水平教育信息技术研发机构，并且机构之间相对独立，整体水平明显落后于世界发达国家。
为了确保我国教育信息化研究的可持续发展，我国必须形成专门的教育信息化研究队伍，包括教育信息化研究管理机构及研究机构。因此，我国急需建立专门的教育信息化研究管理机构，并设立一批面向教育信息化的技术研发基地和战略研究基地，设置专门的教育信息化研究领域，并持续提供研究专项经费支持。
二、教育信息化研究项目来源广泛
2003年以来，美国NSF提出的与教育信息化相关的研究计划就有38项，获得这些研究计划资助的教育信息化相关研究项目就高达3131项。在FP7中，教育信息化是其关注的重点领域之一，在投入体系中占据重要地位。在最新一期ICT工作计划中（2011—2012），首次将信息技术在教育领域中的应用提升到研究主题的高度，设立了专门面向教育信息化的研究主题，同时还在“面向文化和多语言信息技术”研究主题中设立了面向教育信息化的应用研究项目。
从我国的科研体系来看，主要由几个部分组成：①国家科技重大专项项目；②“863”计划；③科技支撑计划；④“973”计划项目；⑤国际科技合作专项；⑥国家科技基础条件建设项目；⑦政策引导类计划及其他。表5-17描述了我国现有科研体系中的教育信息化相关项目。由此可见，目前我国还没有设立教育信息化重大研究计划体系，教育信息化的研究项目申请只能源自其他重大研究计划，而已有的科研体系中，国家科技重大专项、科技支撑计划、重点基础研究发展计划、高技术研究发展计划等专项科技计划中极少有教育信息化相关项目，重大项目支持严重不足。
表5-17 我国科研体系中的教育信息化相关项目
为了促进我国教育信息化研究的可持续发展，我国有必要建立教育信息化重大研究计划，为我国教育信息化的研究提供支撑。中国科学基金会作为支持各类科学研究的基金来源，也需要为教育信息化研究资助提供必不可少的份额；作为一个体系化的科研基金组织，有必要制定教育信息化领域科学研究计划，在组织、管理教育信息化领域研究计划的实施过程中，承担核心的角色，并与其他相关科研基金组织，包括科技部、教育部等紧密合作，合理分工。
三、教育信息化相关的研究内容齐全
通过前面的分析，可以看到国际教育信息化重大研究计划的研究主题十分丰富，不仅仅包含基础设施、信息技术与教学融合、教师专业发展、学生能力提升、教育信息化管理等教育信息化关键研究领域，还特别重视跨领域的综合研究，例如，涵盖了学习科学、认知科学、组织管理、信息技术与文化、社会等各个研究领域。以FP7为例，教育技术不仅应用于提高学习和教学，也关注职后教育培训，以及欧洲社会的文化保存等方面，致力于以教育为杠杆将信息技术融入社会发展的整体环境中。
