图6-10MatthewWhiteman教师的社会研究课堂
图6-11 学生使用GoogleApps协作平台进行交流
（二）协作交流云平台促进小组协同
Office365教育版（MicrosoftOffice365forEducation），是微软基于云计算的产品，包括ExchangeOnline、SharePointOnline、LyncOnline、OfficeWebApps、Office专业加强版组件及能够满足教师和学生需求的模板设计等，其能够有效支持教师和学生创建在线小组，协作编辑文档并进行作品的分享[2]。2011年，在英国BETT（BritishEducationalTrainingandTechnologyShow）教育科技展上，微软正式宣布了截至2013年，微软Office365教育版已经协助包括印度尼西亚、美国、希腊、波兰、立陶宛、中国等多个国家的多所学校及教育中心构建了教育数字化平台。
Binus中心，位于印度尼西亚雅加达市，致力于培养学生的高素质人力资源技能。2012年，该中心启动了Binus中心教育合作伙伴计划（BCEP，BinusCenterEducationPartnerProgram），覆盖到了幼儿园、小学、初级和高级中学。为了能够有效地将ICT整合到学科的课程教学中，提升教师和学生的ICT技能，Binus中心为合作伙伴学校中共计15000名学生购买了15000份微软Office365教育版在线软件套件。课堂教学中，教师布置学习任务，鼓励学生以小组的形式开展学习交流，学生通过自己的电脑设备使用OfficeWebApps创建在线小组，共享想法和观点，共同编辑小组文档，缺课的小组成员可以在家中或者在任何能够上网的地方借助电脑设备参与小组内部的交流，与小组成员同步编辑小组文档，并以Word文档或者PowerPoint课件等形式呈现自己小组的作品。任务最后，学生小组将作品与其他小组和教师进行共享，教师引导小组学生之间进行相互评价。
二、虚拟实验室成为实验教学课堂新形态
虚拟实验室（VirtualLaboratory），也被称为远程实验室（RemoteLaboratory），其概念最早于1989年由美国WilliamWuff教授提出，用来描述一个计算机网络化的虚拟实验室环境。1999年8月，联合国教科文组织在美国爱荷华州立大学召开的会议上将“虚拟实验室”定义为：为了实现远程协作、实验研究或其他创新活动，通过分布式信息和通信技术产生并发布结果的电子平台。通常来说，虚拟实验室是一个通过网络访问的在线平台，而访问设备也不限于计算机，一些新近开发的远程实验室还支持移动设备的访问。无论学生位于何处，通常都可以拥有7×24小时的开展科学实验的机会，而且能够获得真实的实验室工作体验。
虚拟实验室因其成本低、可重用性高、可共享性强、不受时空限制、不易损坏、安全性高等特征在实验教学领域特别是远程教育领域和对实验安全性要求较高的领域受到教师和学生的青睐。特别是近年来，随着三维建模技术、人机交互技术、数字化控制技术以及虚拟现实技术等技术的发展与普及，人们普遍认为，虚拟实验能够为学习者特别是有需求的学习者提供灵活、开放、自主的实验教学环境和学习资源，以弥补传统实验的不足和缺失，进而提高当下教育的教学质量。总的来说，虚拟实验室已经成为中小学、职业教育、高等教育领域，特别是远程教育领域开展科学教学、技术教育、工程教育、数学教育（统称为STEM教育）等的重要“场所”。
（一）开放专业虚拟实验室提升高中生专业技能
