“国际教育信息化发展研究”项目对世界五大洲中的19个国家和地区（包括美国、加拿大、巴西、智利、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、日本、韩国、中国台湾、中国香港、新加坡、印度、以色列、澳大利亚、南非等）做了全面调研，开展了区域教育信息化发展动态研究，设立了若干专题（教育信息化政策、重大国际项目、重大研究计划以及教育信息化参与主体）的分析与研究。结合上述研究发现，形成如下若干研究结论及思考。
一、新技术和新理念普遍引发各国学与教方式的创新
信息技术的迅猛发展及其在教育领域中的广泛应用，为课堂教学带来了新技术和新理念的支撑。云计算、3D打印、可穿戴、增强实境、游戏和游戏化等新型技术进入课堂，彻底影响了学生的学习方式和教师的教学形式；开放课程、开放数据、开放资源、开放教育、开放存取、开放思想等开放观念，将进一步深入人心，为信息技术在教育中的应用带来了真正的价值；社交网络与社交媒体正在改变人们的生活和交往方式以及知识的获取形式。伴随着学校教育信息化基础设施的不断升级和改造，移动设备普遍进入了课堂教学，各种新型技术广泛应用，越来越多的国家及国际组织开始关注新技术和新理念所带来的学与教方式的创新，尤其是在发达国家，其新技术和新理念带来的课堂创新尤为显著，信息技术在教育领域中的应用尤为活跃和广泛，例如，机器人支持下的协作学习、云计算环境催生的学与教协同、基于开源硬件的创客教学等。另外，作为新生事物，新技术和新理念符合事物发展的客观规律和前进趋势，具有强大的生命力和远大的前途。同时，随着互联网的快速发展，信息的沟通超越了国界的限制，国家之间可以相互学习并借鉴经验将成为未来发展的趋势。
《新媒体联盟地平线报告：2013基础教育版》和《新媒体联盟地平线报告：2013高等教育版》均将学习分析、3D打印技术作为学校中的主流应用，另外，指出了云计算、移动学习、开放内容运动、虚拟和远程实验室、慕课（MOOCs）、平板电脑、游戏和游戏化、可穿戴技术等将在近期、中期和远期进入学校的主流应用；《新媒体联盟地平线报告：2014高等教育版》所呈现的近期、中期和远期时间内的主流应用技术有颠倒课堂、学习分析、三维打印、游戏和游戏化学习、量化自我、虚拟助理六大新技术。新技术和新理念应用于课堂教学，将对学生的学习和教师的教学带来重大的影响，创新了学生的学习方式，推动了教学形式的变革，催生了新的课堂形态。
通过本研究报告中所呈现的系列案例，我们发现，新技术和新理念普遍引发了各国学与教方式的创新。例如，3D打印机能够将学生的构思转变为真实的立体彩色模型，将抽象的概念和设计带入学生的真实世界，使得学生的学习更为生动，创新了学生的学习实践；作为翻转课堂的一种创新教学手段，微课开启了以学生自主学习为中心的资源观，颠倒了教学基本环节，创新了教师的教学实践；云服务平台应用于教育教学，能够提供在线协作、文件存储、虚拟化和灵活访问等功能，从而有效支撑了教师教学和学生学习过程中的资源存储、在线协作等，促进了学习与教学的协同等。教育信息化进程中，要切实推动信息技术在教育领域中的深入应用，促进信息技术与课堂教学的深度融合，实现新技术和新理念支撑下的学与教方式的创新，这是教育信息化的真正价值所在。
二、不同教育信息化发展阶段导致其政策重心的差异化
