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学校德育是一个多方位、多因素、复杂多变的系统工程，需要设置德育工作的管理机构，组成合理的、高效的管理系统。德育管理总是在一定组织中进行，德育目标、计划必须通过一定的组织形式来实现。从这个意义上，学校组织是德育管理的手段。另一方面，德育管理也是对组织的管理，通过设置和控制组织使之稳定有序地达成目标，或根据社会和教育自身发展需要对组织进行变革，使组织的各部分相互协调并同周围社会环境保持动态平衡。

一、学校德育组织机构

德育管理系统的组织，是依据一定的德育目标、一定的法律和章程成立，由一定的心理和精神维系的系统。组织有明确的管理目标，是为了实现既定的管理目标而设立。德育组织是建立权力、责任、人员编制、控制层次、控制幅度、信息传输的稳定的组织结构。

经过长期的德育管理实践，我国学校建立了一个完整配套的德育组织系统，主要包括党组织、团组织、学校德育领导小组、教导处或德育处以及年级组、班主任等。这个组织系统既有德育的决策指挥层，又有德育的具体执行层，这些合理而有效的德育组织适应了社会及学校教书育人的要求，有利于发挥组织机构的职能作用，协调德育管理者的活动，充分调动组织成员的积极性，从而达到共同的目标。学校德育管理组织能使每一个组织成员认识到，自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针、完成学校德育基本任务、实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义，从而使每个成员都能按照基本要求，创造性地开展工作，圆满地完成任务。学校德育组织能使每个成员了解自己在整个组织中的工作关系和他的隶属关系，并能正确处理各种关系，使工作协调、步调一致。学校德育组织不仅能使每个组织成员明确自己应尽的职责和义务，而且能使成员了解自己应有的权利，并能正确运用，恰当地处理工作中的问题。学校德育组织还能及时调整与改善自身的结构，使各个部门及所有工作人员的职责范围更加明确合理，以适应新形势下学校德育工作的新特点、新要求，适应社会的不断发展变化，自觉地按照德育规律办事。

二、学校德育组织机构的职责

德育工作必须坚持全校教师、全体职工以教书育人、以管理育人、以服务育人的全员参与原则，以党支部书记、校长、德育主任、年级组长、班主任、政治教师、共青团委书记、少先大队辅导员为学校德育管理工作的核心和骨干力量，充分发挥学校各部门和全体教职工的育人作用。

（一）校长工作职责

校长是学校的主要负责人，校长的根本任务是在上级党委和教育行政部门的领导下，遵循党和国家的教育方针，认真负责地做好教育、教学和行政管理工作，为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有创造能力、健康体魄的建设者和接班人。

（1）全面贯彻执行党和国家的教育方针、教育法规，认真执行上级党委、教育行政部门的决议，努力做好全体教职工和学生的政治思想教育工作。

（2）认真组织干部、教师和职工学习研究教育理论，掌握教育规律，积极进行教育、教学和学校管理体制的改革。行使对教育教学和行政工作的统一指挥权、对人事安排的任免权、对师生员工的奖惩权、对经费使用的决定权和对学校重大问题的最后决策权。

（3）全面管理学校教育、教学、人事、总务、保卫等各项工作，认真抓好管理过程和基本环节。要经常深入教研组和课堂，调查研究，掌握情况，及时发现问题，及时解决问题。从学校实际出发，制订有明确目的、切实可行的学校长期规划和学期、学年工作计划，并采取得力措施组织落实，加强执行计划的督促和检查工作，定期向上级汇报工作。