惩戒，“惩”是手段，“戒”是目的。根据事情和形势的不同，结合教育目的，利用、改造、深挖、选择合适的时机，看透这个时机背后的教育契机，给每次惩戒教育赋予不同的主题，深化教育效果、引领班级走向，这也就是“事易时移”,措施变矣。
资料来源：任兴华.班主任工作案例：依“事”择“时”,巧施惩戒..
（三）民主管理法
民主管理法是指班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动并完成各项任务的管理方式。学生是班级的主人，采用民主管理方法，可以提高学生的主人意识，增强学生的责任感，有利于形成自我管理能力，有利于建立平等的师生关系，有利于营造和谐的班级气氛，为教育教学提供良好的环境。
运用民主管理法管理班级，需要注意以下几个方面。
1.班级管理者应具有民主管理理念
在班级管理过程中，班级管理者的教育民主观在某种程度上决定着班级发展的方向和教学育人的实际水平，直接影响着班级民主功能的发挥。要建立班级管理者的教育民主观，必须要做到有民主的教育思想，转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”，使学生真正成为班级管理和活动中的主人。
2.建立平等、信任的师生关系
建立平等、信任的师生关系，是实行民主管理的关键。平等是民主的基础和前提。师生关系强调在师生平等的基础上充分体现民主，遇事多沟通，反对专制。教师应该理解学生的需要，体谅学生的困难，乐于和学生协商解决问题。对于那些不循规蹈矩的学生能持宽容态度，耐心做好思想工作，并注意发现这些学生思想行为上的闪光点而加以保护。教师应尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素。对学生提出的问题循循善诱，保护学生创造性的幼芽。在课堂上，应给学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑甚至反对教师的看法。当学生的认识一时跟不上时，应以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目听从教师的见解。
3.注重教师引导与学生主动参与的统一
采用民主法进行班级管理，需要充分发挥管理者的引导作用。管理者的引导作用主要表现在三个方面：首先是导方向，即确定班级管理的奋斗目标。制定目标时，既要有远见，又要实事求是，制定的目标要明确适度，要有激励性。其次是导方法，即培养管理人才。青少年仍然是未成年人，他们仍然缺少管理知识，管理者必须让学生知道怎么做并会做。否则，民主管理就会因少了技术支持而无法实现。最后是导动力，即鼓励后进，激发其前进的动力，保证集体前进的方向正确，使每位学生都得到发展。同时，管理者要尊重学生，激发学生主动参与班级民主生活、参与班级建设、影响班级决策、促进班级成长和发展的能力。
（四）情感沟通法
情感沟通法是指管理者在管理班级过程中通过运用正确的方式方法，采用合理恰当的谈话技巧，达到了解学生心声、教育感化学生的目的，从而达成班级管理的目标。教师与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略，是做好班级一切工作的基础。苏联教育家马卡连柯说：“没有爱与情感就没有教育。”
班级情感沟通法有利于教师利用情感与学生沟通，努力接近学生，在各个方面尽其所能帮助学生，从而彻底消除学生的戒心，缩短师生双方的心理距离，形成和谐融洽的师生关系，建立彼此之间信任的桥梁。
运用情感沟通法，要注意以下几个方面。
1.树立平等观念，进行有效沟通
