（2）要善于发挥班集体的教育作用。班集体一旦形成，就成为一种巨大的教育力量，要充分发挥集体的教育和管理作用。管理者在工作中，要面向集体，通过集体影响和教育个别学生。这就是说，管理者应当充分利用集体的目标、集体的各项要求、集体的舆论等，使之成为教育因素，激励学生向上。
（3）要加强个别教育。个别教育和集体教育是相辅相成的，强**育集体并不否定对学生的个别教育。个别教育的好坏，也会影响集体的巩固和发展。个别教育，不是仅仅指对后进生的教育，对尖子学生也应施以个别教育。
（六）协调一致原则
这个原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。中小学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大，社会对他们的影响日益增强，对班级管理工作的影响也不可低估。因此，班级管理者应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的合力网络。
贯彻协调一致原则，首先要充分发挥教师集体的作用。班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。
其次，要做好与团、队和班委会的协调工作。班上的团队组织和班委会是学生集体的核心，是班级管理者开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性。
最后，要争取家庭和社会有关方面的配合。班级管理者应经常同学生家长和学生所在的社区保持联系，主动了解学生在家里和社区的表现，主动向家长和社区反映学生的情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的配合支持。
二、班级管理方法
管理方法是指用来实现管理目的而采取的手段、方式、途径和程序的总和，也就是运用管理原理、实现组织目的的方式。班级管理方法，是指用来实现班级管理目标而采用的手段、方式、途径和程序的总和。
（一）量化管理法
量化管理法就是对班级的各项活动如学习、纪律、卫生、生活等，用数据记录和分析的方法进行组织、管理、评价和控制的过程。量化管理法是管理的最基本的方法。它可以在师生之间、同学之间及时反馈，并且公开透明，方便在班级里形成快速有效的教育、监督、管理网络体系。同时，它还可以让学生自觉矫正自己的思想行为，促进自我教育，增强自律性。
运用量化管理法，要注意以下几个方面。
1.分工十分明确
量化管理细则包括了学生在校的方方面面表现，这些表现可以分为如下几类：一是学生的出勤，包括学生的迟到、早退、请假等；二是学习方面，包括缺交作业、作业优劣等；三是清洁卫生，包括清洁是否按时、清洁质量是否符合要求、保洁是否到位等。针对这些方面，每一类都安排一名班干部专门统计登记，要求当天之内一定要在班内公布，各自负责，这样做到了分工细致、明确，每个负责的班干部的工作量也比较适当，既不影响各班干部的学习，也能保证学生的表现能够得到及时、充分地登记和公示，从而提高了量化管理的效率。
2.量化结果公布及时
量化管理就是全面地用数据表现出学生的日常表现。为了及时察觉学生的问题，就需要更及时地公布日常量化管理的结果，最好能当天公布各学生的表现结果，这样可以使学生更快地知晓自己当天的过失，班主任也能够根据量化结果及时了解学生当天的表现，及时纠正学生的不良习惯。
3.定期总结量化数据，及时奖励和批评
