一、班级管理的原则
班级管理原则，是进行班级管理时必须遵循的要求和准则，它体现了班级管理工作的特殊性，反映了学生身心发展和教育管理的规律。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。
班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的特殊性，而不能与学校教育中其他的工作原则相混淆。班级管理原则，必须既有科学性，又有可行性和可操作性。
（一）全员激励原则
激励含有激发动机，形成动力的意思。它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。
贯彻全面激励原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”；对暂时后进的学生，要善于发现他们身上的闪光点。
其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制定班级远、中、近期目标，以及小组、个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。
最后，要经常运用各种激励的教育方法。如“强化激励”，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。前者是利用人的积极向上心理和荣誉感使人奋发努力，使潜在能力得到最大的发挥，工作效率达到最高水平。后者则是对不符合客观要求的心理或行为起抑制作用，但往往只能保持一种最低的工作效率。强化激励应以正强化为主，负强化为辅。
（二）民主参与原则
这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。它对于培养学生的主人翁精神，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。当然，我们所说的“自主参与”，与不负责任的“放羊式”的管理，完全是两码事。我们在讲自主参与的同时，强调社会主义法制，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。
贯彻民主参与原则要注意做到：
（1）管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，管理者应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入自己工作的决策过程当中来，无论是制订计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。
（2）必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。自己提出的合理意见和建议是不是被管理者所采纳，是影响学生的主动性和参与意识的重要因素。当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。
（3）发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不要随便进行干预。当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。要让他们大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为教师的得力助手和班级集体的核心力量。
