班级管理是管理学在学校教育领域的运用与具体体现，是学校管理的基本组成部分。自有班级，便有班级管理活动。班级管理是教师根据一定的原则与目的要求，采用适当的方法，组织、指导、协调各种因素，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，创建良好的班级环境，以实现教育目标而进行的综合性活动，也是实现班级教育目标和管理目标的一种重要手段。
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，但班级管理主要是对学生的管理。班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。
（二）班级管理的特点
班级管理作为一种管理形式，其管理目的、管理主体、管理方法具有特殊性，因此需要认清班级管理的主要特点，以便有的放矢地进行班级管理。
1.过程的教育性
班级管理的最高追求是促进学生发展，因此班级管理的起点、过程与归宿都应以教育学生与发展学生为宗旨，班级管理的全过程同时也是对学生进行教育活动的全过程。在班级管理中，“管理”只是手段，“教育”才是班级管理的根本，是班级管理活动的突出特点。因此，在班级管理中，需要具有先进的教育理念，注重管理手段和方式的教育意义，促进学生正向发展。
2.主体的平等性
班级的主体包括教师与学生两大群体，因此教师与学生在班级管理中具有重要的责任与义务，是班级管理的主体。其中，教师尤其班主任是班级管理的主导者，是“平等中的首席”。教师在班级管理中起着重要的引导作用，但同时必须注意到，教师与学生是平等的主体之间的交往关系，班主任只有在尊重学生、关爱学生的基础上才能做好班级管理工作。青少年已经具有独立的个性，各方面的能力也在逐步发展，他们在自主管理中发挥重要作用，教师应该有目的、有步骤地促进学生管理能力提高，使学生逐步成为班级管理的主人。
3.方法的多样性
班级管理主要是对青少年的管理，其目的是促进未成年人的发展。因此在班级管理中，就应该针对青少年的特点，避免方法的单一化、简单化、模式化，更不能运用成人管理的方式与方法，以便使青少年学生能够接受并愿意接受。与此同时，教师的管理方法必须不断创新与变化，通过多种渠道进行，以求方法的适用性与高效性，这是班级管理的生命力所在。
4.内容的丰富性
班级管理内容的丰富性是指班级管理的涉及面广。从时空上看，包括课内课外、校内校外；从内容上看，包括班级常规管理、班集体建设、班级活动的组织和实施等；从相关群体看，包括教师与学生、学校的行政管理人员、学生家长、社会团体等；从目标上看，包括近景目标、中景目标、远景目标等；从对象上看，包括人、财、物、时、空等多方面的管理。诸多的管理内容与层次，使得班级管理复杂琐碎。
班级管理过程的教育性、主体的平等性、方法的多样性、内容的丰富性，是班级管理的重要特点，在班级管理中应充分认识并正确对待。当然，班级管理还具有其他特点，如学生的不成熟性、管理目标的多元性、影响因素的多样性等。诸多特点彼此联系，增加了班级管理的难度。
（三）班级管理的功能
班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，班级管理的作用主要表现在学校与班级两个层次上。
第一，从学校层次上，班级管理是学校各项工作的基础，是学校教育工作顺利开展的保证。
班级管理是学校管理的基础，是学校管理活动的具体化，是学校工作正常运转的关键。学校的工作计划和教育目标及要求通过班级管理来实施与体现，只有通过高效的班级管理，才能真正实现学生的教育过程，促进学生的全面正向发展，学校工作才能有整体的提高和稳定的发展。相反，班级管理不到位，缺乏力度或失误，会造成教育的不到位，缺乏力度或失误，甚至出现为了“管理”而“管理”，为了对付学生而盲目地“管”学生，忽视学生的主体要求与身心发展规律，无法达成学校的教育目标与人才培养质量要求。
第二，从班级层次上，班级管理的作用主要体现在三个方面：
首先，班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。有效的班级管理不但能帮助教师实现教学目标，而且能提高学生的学习效率。
其次，班级管理有助于维持班级秩序，形成良好班风。班级是学生群体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能，这不仅可以规范学生的行为，调节学生的心境，而且可以使学生有强烈的归属感，激发学生关心集体、为集体负责的意识，从而促使学生愿意并努力使自己成为对集体有所奉献的一员，在集体中追求个人的发展。
最后，班级管理有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。班级组织是社会组织的微缩，它同样存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
