参照群体，通俗地讲是学生个人心目中向往和崇尚的群体。在班级中，每个学生选择的参照群体往往不一样，在各种内外因素的影响下，学生选择的参照群体也会不断地变化。一般来说，低年级的学生常以高年级学生组织的某种群体为参照，而高年级的学生则多以社会上受敬仰的领袖人物、科学家、英雄模范等为参照群体。由于学生选择的心目中向往的参照群体与实际参加的群体往往不一致，这样往往给学校教育工作带来复杂情况。参照群体的选择一般可分为三种情况：一种情况是部分学生是以少先队、共青团、先进班集体、优秀学生、英雄与伟人为崇拜对象，这部分群体与班级的发展方向与建设目标一致。第二种情况是，部分学生以球队、武术队、科技小组、文学艺术团体为学习榜样，往往与学校班集体活动不一致，甚至产生矛盾及冲突。第三种情况是，少数学生选择的参照群体具有很大的社会危害性，与学校教育、班集体建设背道而驰。在班集体建设中，班主任弄清学生的参照群体十分重要，通过对参照群体的掌控，可以了解学生的内心世界、志趣、价值观等，从而预测学生的个性发展，并能有针对性地对学生进行教育与引导，才能有的放矢地进行教育，更好地推进班集体建设工作。
（二）班集体的概念
班集体是班主任教育的对象与结果，又是进行全面教育工作的力量和手段。班主任工作的中心环节是组织与培养班集体。何谓班集体？班集体是班级群体发展的高级阶段，它是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
班集体与班级是完全不同的两个概念。班级与班集体是有区别的。第一，班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编在一起，组成正式学生群体。班级作为一种教学组织形式，是班集体形成的组织基础，班集体需要经过大量组织教育和管理工作才能形成。第二，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式），它是一个以教学为中介的共同活动体系，以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，它动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。第三，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，是一种价值判断，班集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性和组织的性质与水平，而班级更侧重组织名称。
二、班集体的特征
班集体既是受教育的客体，又是教育、影响和熏陶人的主体。良好的班集体应具备以下几个特征。
（一）具有共同的奋斗目标
班集体共同的奋斗目标就是依据教育方针对培养全面发展人才的总要求和学生的身心发展规律，在受教育者思想和行为方面所要达到的预想结果。共同的奋斗目标，是班集体形成的强有力手段和重要标志，是班集体前进的动力和发展方向或导向。班集体只有提出共同的奋斗目标，才能使全班学生具有统一的认识、情感、意志和行动，使全班学生齐心协力。没有奋斗目标，班集体就会失去凝聚力。共同的奋斗目标是班集体形成的先决条件或基本条件。
（二）有健全的组织机构和坚强的领导核心
