德育管理有一个过程，这个过程是由若干环节组成的。德育管理要按照一定的程序，抓住主要环节，实行阶段把关，使各方面的德育工作按计划协调地进行，以保证整体工作的效益。中小学德育管理的运作过程，一般包括计划、实施、检查、总结四个环节。
一、了解和研究学生品德情况
中小学德育的对象是学生，是学生的品德。只有了解和研究学生，掌握他们品德发展的现有水平、实际状况和特点，才能从学生品德实际出发，确定德育及其管理目标，制订出切实可行的德育实施计划。
二、确定德育目标
德育目标是德育管理目标中的核心内容。学校应在了解学生品德及其有关情况的基础上，根据教育及德育总目标的要求，结合学校的性质、特点和任务，制定出切合本校实际和学生品德实际的德育目标。确定德育目标是制订中小学德育计划的前提。明确的德育目标可使中小学德育及其各项具体管理工作有明确的目的要求，使各方面人员方向明确，行动自觉，避免盲目性，调动其积极性，还可激励学生为达到目标而努力。
（一）设置德育管理目标的意义
德育管理是为实现学校德育的总目的、总任务服务的。学校德育的总目的、总任务是分阶段一步步实现的，每一阶段所要达到的目的即为该阶段德育的管理目标，通过这一个个具体管理目标的实现，最后完成学校德育的总任务。设置一个良好的管理目标是非常重要的。其重要性表现在：①有利于提高德育管理工作的目的性。因每一阶段都有明确的德育管理目标，这就为各项具体的德育管理工作提出了明确的要求。②有利于对各方面的德育工作者提出统一的要求。德育管理者要根据来自不同岗位德育工作者的具体情况提出要求。这种要求既要体现出每个德育工作者的工作特点，又要体现出各方面德育要求的统一性。这种统一性的标准，就是管理目标。③有利于调动广大德育工作者的工作积极性。正确的、适当的德育目标，能使他们方向明确，行动自觉，工作热情更高。
（二）设置管理目标的要求
在确定德育目标时，首先，要处理好不同类型学校教育目标与教育总目标的关系、中小学德育目标与学校教育目标的关系。处理这一关系的总原则是，要在教育总目标的指导下，制定适合本校教育性质和类型特点的教育目标；根据学校教育目标，确定中小学德育目标。其次，要实事求是，适当超前。目标的确定要从中小学德育工作和学生品德实际出发，使之经过努力能够达到，从而具有现实性和超前性，这样既能使人们感到切实可行，又能使人们看到发展前景；既能具体地指导教师的工作和学生的活动，又能给教师和学生以鼓舞，充分发挥目标的作用。最后，要发扬民主，广泛听取群众意见，以使目标切实可行，提高目标的认同感。
三、制订德育计划
德育计划是以文件形式反映教育者贯彻党的教育方针、实现德育目标所采取的工作步骤、措施和方法的总和。
德育计划是德育管理者、教育者对未来德育及其管理目标的追求在行动上的选择。德育的管理者、教育者要实现预定的目标，光靠一般号召或设想是不行的，必须制订一个周密可行的实施计划，提出若干可行的措施和实行项目，合理安排整个学校的德育活动、师生员工的活动，以作为集体行动的纲领，使德育及其管理过程的各个方面和环节得以协调和正常运行，保证德育及其管理目标的实现。制订一个合理可行的实施计划，可使德育及其管理工作有条不紊地进行，使德育管理者、教育者及被管理者树立信心，有的放矢地开展工作，同时使学校各方面的工作互相配合、步伐协调一致，并能加强德育工作的系统连贯性，保证序列化的德育内容和目标得以实现。
德育计划一般分为以下几种：
