在制定班级制度时，既要充分考虑班级制度制定的必要性与切实性，又要考虑班级制度的具体性与可操作性，因此在指导学生制定班级制度的过程中既要讲究科学又要讲究艺术。按照教育的规律引导学生开展班级制度制定，同时也要善于将工作做到学生的心里，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体意识，让学生真正地将班级的发展与自己的成长紧密联系起来，关注班级发展，为班级的发展贡献聪明才智。
3.班级制度的实施
班级制度的制定是为了更好地规范与约束学生，推动班级各项活动的开展，促进班级管理目标的实现。班级制度制定后，需要确立精细化的管理模式，促进班级制度发挥作用。班级制度在实施过程中，应该具有一套详细的评价制度，并达成每个学生对评价制度的基本认可，以便使评价有其存在的意义与价值。评价时要多元化，既要有教师评价，又要有学生互评与学生自我评价；评价时要就事论事，避免伤害受评者的自尊心和自信心，当学生有异议的时候，要允许学生申辩和质疑；评价时以评“优秀”为主流，尽量肯定多数人的行为，满足青少年当“好学生”的愿望，凸显“管理育人”的目的。
（三）班级教学管理
教学是学校的核心任务，是实现学校培养目标的重要方式，是提高人的素质的基本途径。班级作为学校基层组织，是教学的真实场所，是人才培养的基地。班级教学管理就是通过对教学的指挥、组织、协调，稳步推进班级教学活动，建立正常教学秩序，达成学生素质的提高与学生成长及发展。
1.树立正确的教学管理思想
教学思想是一个教师的世界观、人生观、价值观、教育观、学生观的综合体现，是教师教学活动的指导思想与原则，也是教师教学管理的基本依据。当前，教师应以国家教育目的为依据，树立素质教育观念，面向全体学生，强化普及教育的意识，促进学生全面发展，培养学生创新精神与实践能力。
2.教学管理的意义
教学是由教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。因此，建立稳定正常的教学秩序，是完成教学任务、提高教学质量的重要环节。在班级教学管理过程中，应真正实现教学的核心地位，并协调其他教育活动，实现学生学习的主体地位与中心任务；注重良好课堂教学秩序的维持与维护，建立有效的监督检查制度，优化教学活动，使全班同学得到最大程度的发展。
3.班级教学管理机制
班级教学管理是实现班级管理目标的重要内容，是完成学校培养目标的关键。在班级教学管理过程中，要充分发挥班级学生与教师的作用，形成良好的教学管理机制。首先，要形成以班主任与教师为核心的教师系统，处理好彼此之间的关系，努力形成教育合力。其次，要形成以班级干部为核心的教学管理系统，发挥沟通与桥梁作用，将班级教学管理中的问题及时上传下达，努力带动班级学生遵守学习纪律与学习规范，并对影响教学的各种行为进行规范与约束。最后，形成以学习小组为核心的教学管理系统，做好班级基层教学管理工作，彼此鼓励与促进，实现小组学习目标，促进小组内成员不断成长。
（四）班级活动管理
班级活动是一个班全体成员参加的集体教育活动，通常是在班主任的组织和领导下，或者在班主任的指导下由学生自己组织的为实现班级教育目标而进行的各种教育活动。它是学校教育活动的有机组成部分，是实现培养目标的重要途径之一。
1.班级活动的形式
青少年正处于身心迅速发展阶段，班级活动的形式与内容必须符合学生的身心发展规律，并具有一定的教育意义。班级活动的形式，需要考虑活动的内容及其活动的意义，也要考虑班主任的专业能力及学生个性的发展。
2.班级活动选题
