在分配领域中，德育能够协调不同群体的利益需求。能否合理地分配生产产品直接影响生产活动的持续，影响再生产。只有秉持公正的价值观念，才能使不同的生产利益团体和谐共处。同样，由于先天或后天偶然因素，社会中会出现弱势群体，如何维持他们的生活，使他们得到一种照顾，受到一种道德关怀，也对经济活动的持续发展有重要影响。公平、同情、关怀等观念的形成也离不开学校德育，培养个体的公平意识、关怀精神是德育的一个重要任务。
（4）德育在社会交换领域的影响
在交换领域，健康的经济活动需要能够快捷有效地实现交换。在市场经济中，不同的市场主体只有在彼此信任的基础上才能更好地合作，拥有良好诚信品质的主体才能很快交换到自己所需要的资源。诚信品质的培养是学校德育的重要内容之一。
在经济领域，德育通过提高个体道德品质和道德观念来作用于经济活动，这种作用是间接的，道德素质作为一种潜在的生产力，为生产活动和科学技术的发展提供精神方面的道德支持。
3.文化功能
从某种意义上讲，道德是社会文化系统的一个重要组成部分，道德教育会对社会文化系统产生影响和作用。德育的文化功能指的是德育活动对社会文化系统的整体结构及其子系统产生的影响和作用，主要表现在文化传承、文化传播、文化变迁、文化选择等方面。具体而言，德育的文化功能包含德育对社会文化的维系性功能和变异性功能。
（1）德育的文化维系性功能
正如教育对社会文化具有保存、传承、传播等功能一样，德育对社会文化也发挥着相应的作用。我们可以把德育对社会文化保存、传承的作用称为德育的维系性功能，指的是德育对维持社会文化的原有体系与结构、保持文化的相对稳定性方面的作用和影响，通过德育对文化的传承与控制来实现。
首先，德育通过对文化的传承而实现维系性功能。德育可以直接向个体传授具体的知识形态的文化，如道德知识、价值规范、行为准则等，使个体了解事实上的民族文化形态与社会的主流价值观念，从而在个体知识层面直接地实现对文化的传承；也可以通过各种活动向个体宣扬一定社会、民族的独特精神，如参观历史纪念馆来完成个体精神层面的文化认同，实现精神形态的文化传承。德育还可以间接地对文化传承起作用，主要通过塑造符合民族精神与文化特性的个体人格来实现，这样个体成为文化的载体，个体人格就是一定社会文化心理在个体身上的呈现。
其次，德育通过对文化的控制而实现维系性功能。道德作为一种普遍规范，具有一种控制性，要求得到一种无条件的遵守。只有符合一定社会道德规范的文化现象才能很快得到人们的认识和接受。若一种新文化或外来文化与固有的道德价值相违背，必然会遭到极大的抵制。在一定的道德规范下，德育所培养的个体就会形成这样一种道德价值观念：抵制各种与己相异的文化观念，接受与己相容的价值体系。
（2）德育的文化变异性功能
德育的文化变异性指德育具有改变当下社会文化的结构与体系，使其不断更新发展的功能。德育的文化变异性功能旨在促使社会文化不断更新，达到“取其精华、去其糟粕”的目的。德育通过对文化的选择、批判与更新，构建新的文化特质和体系，以适应社会的发展需要。一定的文化（主要是精神文化）是受制于社会物质发展水平的，社会环境的变化会影响文化的变化。德育作为一种社会活动，具有选择、更新社会文化的功能。
