（3）根据学生特点，因势利导。青少年学生的特点是精力旺盛，活泼好动，如不正确加以引导，就会把旺盛的精力用到不正当的活动中去，造成不良后果。因此，德育过程中，要根据学生的特点组织各种健康有益的活动，把他们旺盛的精力引导到积极的活动中，使他们受到教育，品德得到发展。同时，学生品德中的优点和缺点、积极因素和消极因素是相对的，在一定条件下可以互相转化。教师要通过耐心细致的观察，引导学生不断克服缺点和消极因素，使其向积极的方面转化，化消极因素为积极因素，推动学生品德健康迅速地成长。
（五）尊重热爱与严格要求相结合的原则
尊重热爱与严格要求相结合是指在德育过程中把对学生严格的要求与爱护、尊重、信任学生结合起来。热爱、尊重学生是指教师热情关怀学生思想品德成长，信任他们的力量和能力，相信他们能不断进步，并尊重他们的人格。严格要求是指按照教育方针、德育要求对学生进行严格的管理和教育。只有既尊重、热爱学生，又严格要求学生，才能正确地解决教育者对受教育者的感情和态度问题，使学生从教师那里既得到祥和温暖，又得到成长和进步的动力。
尊重热爱与严格要求是辩证统一的。没有德育要求就没有品德教育，没有对学生的尊重信任就不能有效地对学生进行品德教育。只有与严格要求相结合的对学生的尊重热爱，才能激起学生的自尊心、上进心和自信心，才能促使学生克服困难，自觉履行教师提出的德育要求，逐步形成坚强的意志和性格，进而转化为品德行为习惯。
贯彻这一原则的要求是：
（1）爱护、尊重、信任学生。教师要尊重学生的人格和权利，尊重学生的力量和能力。首先，爱护学生的自尊心是爱生的重要方面，教师对学生的冷漠、信任、不公正等粗暴态度会损伤学生的自尊心，一旦自尊心受挫，学生就会缺乏上进心，甚至自暴自弃。因此，教师的一言一行、每一个教育要求和措施以及情感的控制运用，都要有利于激发和维护学生的自尊心和上进心，并将其引向积极健康的方向，唤起他们对自己行为的责任感、荣誉感。其次，教师要以平等的态度对待学生，虚心听取学生的意见，尊重学生对教师所提的批评意见和合理化建议，虚心接受学生的正确意见。
（2）德育要求要正确适当、明确具体，有连贯性。“正确”是指所提德育要求是科学的，符合教育目标，合情合理，这是首要条件和根本前提。“适当”是指所提德育要求符合学生身心特点和品德实际水平，既不太高也不太低，是学生经过努力能够做到的。“明确”是指所提德育要求有确定的意义和内容，能使学生明确地感知和理解，而不能含糊不清，模棱两可，使学生无所适从。“具体”是指所提德育要求具有确定的具体意义和内容，而不能是抽象的空洞的一般化要求。“有连贯性”是指德育要求在提出之前要慎重考虑，要求一经提出，就要认真执行，坚持不渝地贯彻到底，督促和帮助学生切实做到，绝不姑息、迁就。
（3）形成尊师爱生的师生关系。尊师爱生是对师生之间良好的教育关系和道德关系的概括。建立尊师爱生的师生关系是贯彻严格要求与尊重、热爱学生相结合等德育原则的重要条件。首先，教师要严于律己，增强德育要求的严格性、坚决性和权威性。要求学生尊师，教师先要爱护、尊重学生，虚心听取学生的意见和批评，并有自我批评的精神。其次，学生要尊重老师，虚心接受老师的教导，理解老师的苦心，从而形成民主平等、感情深厚、互尊互敬的师生关系。
（六）集体教育与个别教育相结合的原则
集体教育与个别教育相结合是指在德育中教师要教育集体、培养集体，并通过集体的活动、舆论、优良风气和传统教育个人，同时通过教育个人影响集体的形成和发展，把教育集体和教育个人辩证地统一起来。
