班级活动的灵活性主要表现在具体安排上。班级活动应按学期进行统筹安排,但每次活动的具体内容和形式应根据变化着的班级情况做具体安排。学校常规教育以及与之有关的班集体和班级成员中存在的问题,或班级人员在学习、工作、生活、劳动、健康等方面共同关心的问题,以及偶发事件的处理,都可以作为班级活动的主题。
[1] 白铭欣.班级管理论.天津:天津教育出版社,2000.
[2] 白铭欣.班主任的科学与艺术.北京:华龄出版社,1996.
[3] 边守正,等.班主任必读.大连:大连海事大学出版社,1996.
[4] 冯晓林.班主任管理手册.北京:开明出版社,1996.
[5] 刘福国,等.班主任工作概论.重庆:重庆出版社,1991.
[6] 倪敏.新时期怎样做好班主任——100个优秀班主任工作心得.南京:江苏人民出版社,2008.
[7] 王宝祥.实用班主任词典.北京:中国工人出版社,1992.
[8] 唐云增.学校班集体建设辞典.北京:书目文献出版社,1992.
[9] 田恒平.班主任理论与实务.北京:首都师范大学出版社,2007.
[10] 涂光辉.班主任工作技能.长沙:湖南师范大学出版社,1996.
[11] 王宝祥.新时期班主任工作.呼和浩特:内蒙古教育出版社,1990.
[12] 魏书生.班主任工作漫谈.桂林:漓江出版社,2008.
[13] 杨同银.班主任工作技能训练指导.北京:中国林业出版社,2001.
[14] 李素敏,王子悦.新时期班主任工作技能强化训练.北京:中国林业出版社,2011.
