经典作品都具有生命力。小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读，利用每天的晨会课，我会选择《弟子规》《论语》《三字经》等古典名作或摘抄一两句名人名言，和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，快乐成长。
二、搭建展示平台，分享阅读收获
书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒写对生活的理解。通过展示表达，学生心灵得以升华，还增强了自信心。阅读生活一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，就会成为孩子们今后生活的积累结晶。
1.创办班级手抄报，精神家园伴我行
一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，我就抓住学生这一爱好，经常结合语文课文和节日进行教育，创办了班级手抄报，让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《永远的白衣战士》一课，结合护士节举办了以“白衣天使”为主题的手抄报；学过《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等有关环境保护的课文，就举办了以保护地球母亲为主题的手抄报。学生的想象力和创造力真是丰富，他们呈现的作品不但让我耳目一新，更是让我为之震撼。
2.开展好书推荐会，读书笔记伴我行
学生有了浓厚的阅读兴趣，也有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读，即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会，同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲，提高了同学们的表达能力。大家阅读自己感兴趣的书，可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程，读书笔记可以摘抄优美的词语、句子和段落，也可以记录自己的感悟和提出自己的不同见解，还可以配以优美的图画表达自己对文章的理解。每周都利用一节课交流读书笔记，同学们兴趣盎然且效果显著。
班级是学生成长的土壤，通过这些阅读活动的开展，我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园，学生的精神面貌焕然一新，我和学生们共同享受阅读的快乐，一起快乐地成长。
资料来源：吉林教育（教科研版），2007（7）.
七、加强非正式群体教育
非正式群体是班级中客观存在的组织，班主任应该对之进行引导、加强教育，这对加强班集体建设具有重要意义。班级的管理实践研究表明，教育者往往更关注正式群体，而对学生中的非正式群体缺乏科学全面的认识，常常忽视和否定它们的存在和价值，或者加以粗暴干涉和强行取缔，结果必然导致教育管理上的许多失误偏差，也危及班集体的建设。因此，班主任在班集体建设中必须注重对非正式群体的教育与管理。首先，在思想上正确认识和评价非正式群体。非正式群体的存在有其客观必然性，在学生班级中，它的存在是与正式群体并存的。其次，重视非正式群体的领袖人物。非正式群体的领袖人物往往有特殊的威信，活动能力强，言行举止对其成员都有很大的影响力。因此，做好他们的工作，就会影响整个群体，从而加强对非正式群体的教育，进而更好地推进班集体建设。
【思考题】
1.如何理解班集体？班级与班集体有何区别？
2.班集体建设需要几个阶段，各阶段具有什么任务？
3.建设班集体的途径与策略有哪些？
