正在阅读《第二节 主题班会的设计、组织与实施》
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做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑，尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质、认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结时，班主任还要善于“借题发挥”，要针对学生的认识，由此及彼、由表及里、由现象到本质，给予集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向，学习有动力。

（二）班主任要做好“追踪教育”，巩固班会成果

要使主题班会真正起到教育作用，决不能忽略在总结中来深化主题和巩固成果，就是在主题班会完成后，要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是主题班会做出的决定，在主题班会结束后，要注意检查效果，进行巩固工作，使学生把班会上的决议转化为实际行动。只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。

总之，一场好的主题班会，对学生身心发展的影响是多方面的，也是非常有效的。班主任在平时的工作实践中，一定要多探索、多总结、多开发丰富多彩的有特色的主题班会，这样才能使自己的班级管理更上一个台阶，推进班集体的建设。

【思考题】

1.如何理解主题班会？主题班会具有哪些特点？

2.主题班会的功能如何体现？

3.设计主题班会需遵循哪些基本原则？

4.主题班会在实施过程中需要注意哪些？

5.根据中小学教育教学实践，设计一个主题班会。

[1] 王道俊，郭文安.教育学.北京：人民教育出版社，2009：34.