（1）主题班会的组织形式要适合学生的年龄特点。学生正处于长知识、长身体阶段，他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇。他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透到活动之中。主题班会只有适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，才能满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。总之，由于学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同，一般来说，低年级的适宜选择一些表象的、单一的主题，这也符合学生的认识发展规律；高年级适宜选择理性的、综合的主题。
（2）主题班会的组织形式要根据内容的需要，采取丰富多彩的活动形式。根据内容的需要，选择发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪、人生道路的选择产生重要影响。例如有关伦理性的教育内容，当学生对同一件事情或问题有各种不同的看法、评价，甚至有尖锐对立时，可采取讨论、辩论等形式；如果为了树立某种学习的榜样，则可采取报告会、演讲、访问、读书评论、编演反映先进事迹的节目或组织学生进行相应的实践活动等形式；如果为了总结、发扬班集体与学生在一个阶段或一个学期中取得的成绩和先进事迹、先进思想，可采取汇报会、作业和成果展览会等形式；如果主题是促进学生间、师生间的相互了解和情感交流，则可采取联欢、游园等形式，其地点灵活，可在校内、班内，也可以在校外。主题班会的形式要为内容服务，不能搞一种死板的模式。
3.在活动过程中要充分调动全员参加，严密组织，逐项实施
（1）充分调动全员参与，切实做到精心准备。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任是一个协调者、组织者、建议者、指导者，班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生，让学生既当主人，又当参谋，任何情况下都不要由老师包办代替。只有当学生感受到这个班会是集体的共同创造时，班级的集体形象、生命力才会在集体成员心中存在，甚至会成为保持终身的美好回忆。只有切实精心准备，才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。
（2）活动过程中，要严密组织，逐项实施。主题班会要按照计划逐项实施，丝丝入扣，环环相连，使主题班会全程形成一个“动之以情，晓之以理，启之以思，导之以行，持之以恒”的良性闭合过程。
三、活动结束时要善于总结，深化主题，巩固成果
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑班会的主题如何进行深化和教育成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结工作，并在总结工作中善于“借题发挥”“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
（一）班主任要善于总结、集中和提炼
