一、主题班会的设计原则
班主任在设计主题班会时要讲究教育性和科学性，必须依据一定的设计原则。
（一）注重教育性的原则
任何一个主题班会，不论采取哪种形式，设计哪些内容，都应该根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。这是主题班会的首要原则。任何一个主题班会，都必须有利于学生学会做人，有助于学生树立科学的情感、态度、价值观，有利于学生道德修养提高、意志品质养成、智力智慧发展，正确认识自我，正确处理个人与社会的关系。江泽民同志告诉我们：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不得不能放松削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向。判断一堂主题班会是否成功的标准，就是看它是否达到了预期的教育目标。
（二）注重双向性的原则
双向性的原则就是主题班会应注重教师的主导作用和学生主体作用的整合和双向互动。教师要做总策划者，发挥主导作用，通过班主任的主导作用，主要把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。而在主题班会的实施过程中，学生是活动的主角，必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，如果学生的主体性得不到充分发挥，就很难取得良好的效果。主体性发挥更为重要的方面是让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，而不是由教师发现问题、提出问题。
（三）注重创新性的原则
这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到预期的教育效果。主题班会本身形式要具有多样性,主要有：讨论式班会、报告式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等。班主任在设计和组织主题班会时不能总是采用千篇一律的模式，而要把内容体现于多种形式的活动里，这样才能够使学生的思维力、想象力、创造力、鉴赏力以及实际操作能力得到体现，起到综合教育的作用。一般来说，班会形式的选择主要考虑到两方面的因素：班会的内容及主题的适应性。
（四）注重实践性的原则
实践性的原则是要让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通过自身的行动在主题班会中自主搜集信息、处理信息、加工信息。学术界有这样一种观点：发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与对象，必须发现问题和寻找解决问题的方法，还必须调动内在的和外来的力量实现实践的任务。在这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有内在身心的变化和发展。实践性原则应用到班会主题设计中，一方面可以在课堂内巧设情境，让学生参与；另一方面是让主题班会走出课堂，走进社会，为其营造现实的问题情境。这可以培养学生的实践能力和创新精神、意志品质。
（五）注重时代性的原则
主题班会开展必须能够让学生触摸时代的脉搏，与时代息息相关，因此要选择有时代感的主题。主题班会要善于从时事中抓住有教育意义的题材，从生产、科技发展中抓题材，从身边的新鲜事中抓题材，从社会的热点和焦点问题中选择题材，这样能使学生有一种亲近感、迫切感、现实感，可以培养学生的时代意识。同时，突出主题班会的时代性，可以让学生更好地了解时代的发展步伐与要求，明确自己的成才方向，树立远大的奋斗目标。
（六）注重系统性的原则
