在活动过程中，出现了矛盾或偶发事件时，教师不要着急慌乱，也不要盲目批评学生，而是应该机智地来处理。这时教师主要考虑和要做的是：
（1）如何将随机事件转化为教育因素。
（2）如何降低随机事件对主题活动的负面影响。
（3）如何组织学生重新回到主题活动的轨道上来。
（四）抓好安全问题
担心学生的安全问题已经成为许多教师组织安排班级活动的绊脚石。把学生的安全问题放在很重要的位置加以考虑，说明了社会对于儿童青少年的保护意识加强了，对于生命更加珍视与尊重了，这也是一种进步。但是，如果因为怕出安全问题就取消应该组织的班级活动则是一种不负责任的表现。以牺牲学生正常的发展需要为代价实现安全的需要并不足取。实际上，如果教师采取一定的措施，安全工作还是可以做好的。可供教师参考的安全措施如下[5]：
（1）活动前对学生进行相关的安全知识教育。
（2）取得学校、其他教师的支持与配合。
（3）对活动地点进行预先的安全考察。
（4）在班内安排安全员。
（5）活动分成多个小组，组内人员相互负责。
（6）取得家长支持，邀请家长一起参加活动。
三、如何结束班级活动
如何结束一次班级活动也是有规律可循的。好的活动结束方式可以使活动主题得到升华，使参加活动的人员获得更高的精神享受，给参与活动的人留下深刻的印象。因此组织实施班级活动时，教师不仅要注意设计好活动的开始引入部分，也要重视设计好活动的结束方式。[6]
为了使班级活动达到最好的效果，在班级活动结束阶段，班主任要注意做好以下几方面的工作：
（1）重申本次活动的主题。
（2）总结本次活动的收获。
（3）给同学们提出进一步思考的问题。
四、对班级活动的反思与评价
对活动进行反思与评价也是班级活动的重要环节。对活动进行反思与评价的主体应该是教师和学生。
班级活动的评价不是通过背诵、测验来进行的，而主要是评价学生在活动中是否承担了相应的社会角色，是否把自己置于一种活动情境之中，是否主动地选择行为方式以及践行了符合班级和社会要求的行为。评价主要侧重学生参与活动的积极性和活动效果，这种评价也就是关注整个活动的进行过程，针对促成实现培养目标的各因素进行评价。教师可以在活动结束后对活动进行评价，但更多的是在活动过程中进行随机评价，这会对整个活动会起到引导的作用，同时，教师应该鼓励学生相互评价、自我评价。
（一）教师对班级活动的反思与评价
活动结束后，教师应对活动进行反思和评价的具体内容有：
（1）活动的成功之处。
（2）活动的不足之处。
（3）学生在哪些方面获得了发展。
（4）在这个主题上，学生还有哪些问题没有解决。
（5）下次的活动如何安排以使教育具有连续性。
（6）对有突出表现的同学提出表扬。
（7）进一步了解班级活动的教育效果。对于需要个别谈话的同学进行个别谈话，如表现异常的同学、班级活动的主要组织者等。[7]
（二）学生对班级活动的反思与评价
学生对班级活动进行反思和评价也很必要。活动的评价要重视活动的主体——学生的直接参与，这使评价过程有自我评价、自我教育的特点。
反思与评价的进行可以给学生领悟主题的机会，使活动主题得到升华。如果缺少了这一环节，学生就可能会把班级活动当成一次体力劳动、一次郊外放风或者当成一次自我表现的机会，班级活动的深刻意蕴就会大打折扣。集体形式的反思与评价还可以增进同学之间的理解，相互之间获得启发。
在教师的安排下，学生可以用以下形式反思与评价班级活动：
（1）写总结。
（2）班级讨论。
（3）问卷调查。
（三）来自班级以外的评价
