（1）强化社会主流文化对德育的影响。社会主流文化对学校德育发展方向起着主导作用并影响其过程和实际效果。因此，必须加强社会主流文化的建设，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，真正实现主流文化引领文化发展和精神发展的社会责任，用先进文化规范和引导大众文化，以陶冶情操、提升境界，引导和推动大众文化向高层次发展，以此引导社会成员正确面对发展中遇到的各种问题与**，增强社会凝聚力和向心力，保障学校德育的方向与实效性。
（2）发掘传统文化中的优秀德育因素。我国上下五千年的传统文化具有丰富的内涵，已经深深烙在中华民族的思维方式、伦理道德、风尚习俗、审美价值等方面，成为我们日常生活中不可分割的一部分。例如“以人为本”“重义轻利”“孝文化”等在今天亦有着非常重要的意义。因此，要坚持用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、立场和方法，继承和发扬传统文化中的优秀德育因素，使之成为推动社会发展的精神动力，为人的发展提供精神食粮。
（3）善于吸收人类优秀文化成果。改革开放三十多年的进程中，社会呈现出多元文化的特点。因此，要与时俱进地选择、吸收和同化不同系统的优秀文化成果，使我国的文化得到创新并丰富文化内涵，构建现代新文化，弘扬时代主旋律，发挥文化凝聚人心、引导发展、振奋精神、增进交流的功能。
4.社区环境的优化
社区是德育主体生活的社会空间，不仅是生活组织、文化组织、管理组织，还是一个德育组织。在当前，社区不仅承担着精神文明建设的主要角色，同时还担负着提高人的道德素质的主要责任。因此，必须对社区环境进行优化，以增强其对学校德育效果的促进作用。
（1）强化社区精神文明建设功能。地方政府应从育人角度出发，根据不同社区的实际情况，统筹规划、合理配置、加强调控，综合治理社区周边环境，强化社区精神文明建设的功能，促进社区育人责任的落实。
（2）构建社区德育资源利用机制。共青团、妇联等群众组织以及居委会要积极支持与配合社区环境建设优化，参加社区德育资源的创建、挖掘。社区要主动与学校联系，将社区德育资源按照学校德育要求进行分类开发和科学配置，吸引学生和家长主动参与，以营造社区德育资源利用的格局，让学生享受到更多的社区德育资源，增进学校德育效果。
（三）学校对社会环境优化的促进
当学校德育与社会环境对学生良好品德养成具有一致的影响时，学校德育主导作用会得到充分发挥；而当学校德育与社会环境对学生良好品德养成的影响相对立时，学校德育主导作用就会得不到充分发挥，甚至被削弱。所以，学校德育不能够在“真空”中进行，要想发挥德育效果，就必须有效促进社会环境优化。
1.学校要主动参与社会环境的建设
学校德育实效性不明显的一个重要原因是学校忽略了社会环境对学校德育的影响，只集中在学校中对学生进行思想品德教育。事实上，学校德育如果没有充分利用社会环境的影响，就会变得孤掌难鸣；如果不能融入社会环境并参与社会环境的变革，就只会更加无所作为。因为学校本身是先进道德文化的重要阵地，可以将自身的影响辐射于社会，所以学校德育必须打破原有格局，学校要主动参与社会环境的建设，拓展和发挥学校德育的优化环境功能，塑造有利于德育实施的社会氛围，共同营造出一个有利于学校德育的社会环境。
2.学校要努力促进政府及社会主体发挥作用
