正确舆论，就是根据是非标准所做出的符合客观事实的意愿和态度。它是衡量集体觉悟水平的重要标准。形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，弘扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。
班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能，并主要以舆论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用、不断发展的结果，是班集体形成的综合标志。
正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持；而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。班主任培养正确的集体舆论和良好班风，需要做好以下几项工作：
（1）加强思想政治教育，提高认识。正确的集体舆论和良好班风，首先要使学生掌握正确的价值观念和判断标准，树立起正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范，明确要求，教育学生逐步养成正确的道德理念。
（2）抓好常规训练，严格行为规范。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程，班主任应从大处着眼，小处入手，从日常的学习、生活开始，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从身边做起，从小事做起，加强行为习惯的训练和培养。
（3）培养集体荣誉感和责任感。正确舆论和良好班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的价值和作用，只有这样学生才会自觉去维护集体的声誉，明确自己的责任。集体荣誉感在集体活动中是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。班主任要利用一切教育时机，将学生的一言一行与整个班集体联系起来，教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。
（4）奖惩强化。要形成正确舆论和良好班风，严明的纪律是保证。班主任要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范行为要批评和抵制，努力营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风气。奖惩不宜太泛太滥，奖励要以表扬和精神鼓励为主，惩罚要以批评教育为目的，不能损伤学生的自尊心，更不能搞体罚和变相体罚，不能简单地用经济惩罚代替思想教育。
4.组织开展班级活动
一个良好班集体的建设必须通过各种活动来实现。这是因为集体活动可以产生凝聚力，能使每个学生的主体积极性得以发挥，能使师生关系不断密切。集体活动也是学生个体实现全面发展的一个重要途径，有利于培养学生良好的思想品德，特别是有利于小学生道德内化，促进其道德认识转化为道德观念。集体活动也有利于拓宽学生的视野，丰富多彩的班级活动是班级建设的必要条件，是班级目标实现的保证，是全面育人的途径。班级活动范围广、形式多，其中最主要的、经常开展的班级活动有教学活动、主题性活动、社会公益活动等。班级教学活动，是占时最多，贯穿班级始终的活动。教学活动蕴藏着丰富的班集体建设功能，而这些功能的发挥需要一定的途径，班主任只有充分挖掘蕴藏于教学活动中的班集体建设因素，才能加快班集体的形成和发展。研究表明，通过教学（活动）创建班集体的途径主要有四种：
（1）建立教学协作制度，形成教育合力。以班主任为协调者，建立班级科任教师的协作制度，有利于发挥教师集体在班集体建设中的主导作用。这种协作制度就是以教学为纽带，以班主任工作为中心，统一调整教师集体的教学思想，及时分析班级学生在各科教学中的情况，有针对性地制定本班教学和班集体建设的规划和措施，确定相互协作的方式，从而发挥教师集体的示范、教导、统一和互补等功能。
