至今我不能说这个班级一定带得很成功，但是，至少在做班主任的过程中，我已经不再犯以往的错误，并且在和学生的交往中，我已经牢牢地掌握住了主动权，我不再有失控的感觉，我逐渐体会到了带班的快乐。在这个过程中，我也将自己的小聪明淋漓尽致地展现了出来。
简单地说，我的带班思路是这样的：初接一个班，给学生的第一感觉一定很严厉，以后即使放松一些，也能再收紧。否则，便是“由俭入奢易，由奢入俭难”了。然后，我会很注意在以身作则、公正公平和明察秋毫三方面打好基础，因为一个班主任只要做好这三点，其威信自然就树立起来了。身教和公平自不待言，明察秋毫指的是班主任要做一个明白人，不能让学生觉得糊涂，好欺负，好糊弄。当学生发现他们的每一点进步和每一个错误老师都很清楚，看在眼里记在心里时，自然对老师生出敬重来。同时，教师还要世事洞明，人情练达，这样不仅能正确处理学生之间的矛盾，也能很好地与领导同事相处。
在此基础上，我不断思考对一些问题学生或困难情境该如何处理。我思考解决问题的一切可能性，对导致学生转变的一切原因进行思考总结，而不拘泥于定法和俗套。这个思路构成了《班主任兵法》全书的基础，在实际工作中也确实收到了很好的效果。
有人曾经问我，像我这样的“小聪明”从哪里可以获得？我思考了一下，除了我天生比较喜欢“兵法”和历史之外，对学生的爱心和工作的责任心可能是更重要的因素。许多不一定熟谙兵法的班主任，同样可以干得很出色，同样可以想出许多办法来教育学生，而另一些很有天赋的聪明教师却流于平庸，关键因素就是爱心与责任心。有老师说，“爱心可以使老师变得聪明起来”，我很同意。当一名教师有着强烈的愿望想把工作做好的时候，他自然会去思考各种办法，因此，小聪明归根结底也是一种工作责任心的表现。
大智慧
2002年，在成为学校中层干部以后，我就不再兼任班主任工作了，但我内心深处还是热爱班级管理，喜欢和学生交往。到了2004年，机会来了。
初三年级有一批学生已经确定了直升本校高中，学校领导想把他们分离出来强化英语，而不必做中考应试的最后冲刺。考虑到这些学生一旦失去中考的压力之后，可能很难管理，班主任的人选就尤为重要了。于是我挺身而出，向校长毛遂自荐。
经过仔细考虑，我最终选择了让这个直升班的学生在一个月的时间内背完《新概念英语2》的带班思路，并且为此投入了巨大的热情。
背书的过程无疑会遇到很多困难，为了让学生能够坚持到底，我尝试了很多方法，诸如诚信动员、设置背书纪录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气训练、小组背书宣言、凡人名言等，而跟学生一起背书，是其中最重要也是最有效的方法之一。
那是怎样的一个月？我除了学校教务处的工作之外，把所有的时间都倾注到了这个直升班上，我布置学生写日记，每天批阅，每一篇日记都写几十字到上百字不等的评语；我想尽办法指导学生背书，鼓励学生坚持下去；每天晚上，在回到家中之后，我都要背上一两个小时的英语，为的是和学生保持同步，然后再花上两三个小时把一天发生的事情记录下来，平均每天要在电脑里输入7000多字的日记……当一个月的直升班班主任工作结束之后，我的日记也累积到15万余字，它已经成了一本书，我给它取名“背书之道”。
