班主任的知识素质主要包括三个方面：政治理论知识、专业知识与科学文化知识。
1.政治理论知识
班主任的政治理论水平和政治素质直接影响着青少年的政治发展方向和发展水平。因此，班主任应该主动学习并提升自身的政治素质，使自己具有科学的世界观、人生观和价值观及正确的思维方式，并在教育中影响学生，促使他们树立科学的世界观、人生观、价值观，形成科学的思维方法，成为社会所需要的全面发展的人才。
2.精深的专业知识
通常班主任既是一个班级的管理者、组织者与领导者，同时也承担着学科的教育教学。因此班主任既应该具有丰富的管理思想与管理知识，也要通晓所教学科的知识，成为知识、原理、技能技巧的传播者和指导者。为此，班主任必须系统学习所教学科的基础知识和基本原理，了解本专业的历史、现状及其发展趋势，深入研究学科知识体系。此外，要掌握班级管理的相关管理理论、管理原则与管理方法，研究优秀班主任的管理理念与管理实践，掌握班级管理的内容与方法，丰富管理知识。
3.广博的科学文化知识
任何一种反映客观世界发展规律的科学知识，都能丰富人的精神生活，并影响人的思想行为。一切教育管理活动都应具有知识性。把知识性与思想性、趣味性结合起来，这是班级成功管理的重要前提。尤其是学生获取知识的方式增多及思维的丰富性，要求班主任教师不但要具有精深的专业知识，还需要具有广博的科学文化知识。因此，班主任要广泛涉猎各门知识，并专博相济，建立起既精又深、既宽又厚的知识结构。班主任汲取科技发展新知识，丰富知识广度与深度，也是提高班主任人格魅力的重要方式。
（二）能力素质
1.了解、研究学生的能力
班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。班主任要科学地进行班级管理，必须获得正确的信息材料，并进行认真分析，从而做出正确的决策。这就要求班主任要有敏锐的观察力和高超的分析研究能力。班主任可以采用观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问等多种方法了解学生。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队活动和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人，尽早发现学生中的问题，因势利导，防微杜渐，减少学生走歧路的可能性，减轻或避免对学生身心健康的损害；善于发现学生的闪光点，发掘学生的潜在能力和积极因素，掌握培养教育学生的主动权。
［案例9-1］
把“苦”事变“乐”事
我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这就是“苦”事。我们就得想一个办法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把“苦”事变“乐”事。如我要求学生早晨跑步，估计学生会叫苦连天。我首先自己跑两天，然后写一篇“招友启事”：“开学来，我备感工作和学习压力，有力不从心感，所以我决定锻炼身体增强体质，以便更好地工作和学习。可两天来，我形单影只。现打算在55班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。”启事在班上贴出后，学生全都签上了名。我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。
资料来源：优秀班主任工作案例解读之班主任的基本素质与修养..
2.组织管理能力
