- 宣传好的方法及正确的实践……
- 对教学组织、教育过程及实习的评估程序：常规性评估，评估结果的利用，如何与学生交流等……
- 是否有学期或年度教学总结
5.2对学生特点的了解及重视程度
- 高中生的特点
- 对于辍学、学业失败、学业进步与成功、继续攻读学位的数据分析
- 学生的社会特征：家庭背景、居住地、奖学金、特殊人群（留学生、在职学生、残疾学生等）
5.3教学小组的角色：教师群体的适宜水平及根据教学对象的能力进行知识传播的模式；管理学习时间的措施（课程表、行政和教学小组的休息时间等），学生实习的学习环境
5.4结业情况调查：对毕业生“签约率”的评估及如何将分析结果应用于教学改革
5.5教学适宜度的控制：教学大纲、教学时间、考试的模式、教学应用于实践的条件，现有的评估标准等。
5.6对学生及颁发的文凭评估的质量
- 考试是帮助学生学业进步的教学手段
- 持续性的考试可以鉴别同一文凭可能具有的不同能力
- 具有外部认证的文凭
- 其他的认证：网络与信息证书、语言等
5.7明确的责权：考试章程、实习章程、博士论文章程
四、学生生活相关战略
1.学生是大学生活的主体
1.1通过制定大纲来指导学生生活
- 为学生代表和组织进行培训
- 认可学生的参与行为
- 选举：交流竞选和投票方式：两天的电子投票，参与率，组织公开演说让学生对选举活动感兴趣
1.2学生参与大学生活的决策
- 引导学生生活委员会
- 鼓励学生积极参与委员会
- 赋予学生特殊的责任
- 学生副主席：分配其任务及经费
- 选举学生进入大学和教学与研究单位的委员会：赋予其职责并分配其经费
1.3群体生活的质量
- 学生社团：数量和宗旨
- 是否具有社团章程和会标
- 各个社团是否有集中地，如“社团之家”，其目的和效果如何
- 学生社团活动及集体项目的政策，是否与校外社团接触，面向城市的开放度等
2.可以让学生享有高质量生活的措施
2.1向学生提供的信息及其他有用的服务是否协调且简单易行
- 单一窗口：处理行政注册手续的效率
- 多功能卡
- 在职学生：是否有特殊政策
- 外国留学生：接待、注册、服务等
- 高水平体育生：是否有特殊政策等
