在我们的生活中，有时候会遇到这样一些孩子，他们在数学学习方面毫无困难，无论是数学运算还是解应用题都名列前茅，可就是语文学习显得极为无能。例如，汉语拼音总出现错误，或者提笔忘字，刚学过的生词就忘得一干二净，还可能错别字连篇；还有的儿童虽然能够记得所学之字，但不能很恰当地用学到的字词组词或造句，他们不会写作文，不能进行快速阅读，以上这些类型的孩子可能存在语文能力低下的问题。
语文能力低下的孩子通常不爱看带文字的图书，他们只爱看小人书或看电视，爱下棋，爱玩各种各样的玩具，在性格方面显得较为幼稚，有时候他们看上去缺少自我意识，言语表述简单，语汇不丰富，不善于表达自己的想法与感情。他们喜欢直观而具体的事物，不喜欢抽象的概念，对有关历史、地理、人物的一些事情不感兴趣。他们往往内心世界不够细腻，性格较为粗糙，通常自我约束、自我监控能力也较差。
在智力测验中，这类孩子通常言语智商分数要明显低于操作智商分数，而且对言语测验显得很不耐烦，不感兴趣。在这些言语能力落后的孩子中，男孩占多数。心理学家假定，这是由于男孩子通常左脑发育比女孩子晚，而左脑主要管言语，由于女孩子左脑较早占优势，并从小接受更多的言语刺激，因此，言语能力要强于男孩子。而学习在很大程度上依赖于言语能力，故而在中小学阶段，经常是女孩子的学习成绩优于男孩子。
研究表明，语言能力的落后有一些是由于对语音的听知觉的落后造成的。我们所说的听知觉落后并不是说这些学习困难的儿童在听力方面有问题，而是他们对听到的东西进行解释或者再认的能力有缺陷。对声音的方向、节奏、韵律、内容等的知觉属于听知觉。平时我们在感知外部世界时，需要多种感官的共同工作和配合才能够达到比较理想的状态。例如，孩子们在玩游戏的时候，要眼睛盯着屏幕，耳朵听着游戏的声音，手上还要操纵游戏手柄，还有的孩子要和别人商量游戏的下一步计划。综合运用多种感觉通道，这样才能对事物有更加准确的认识。
国外的研究更是证明，听知觉学习能力落后是语文学习障碍的主要原因。绝大多数儿童在早年的学习中主要是以对口头语言的理解作为媒介，对口语的理解主要是以听觉作为手段。儿童在语言发展阶段中的听说能力，是入学后学习语文及阅读的重要基础。国外的一些研究在理论上认为，个别儿童听觉词汇的丰富程度与阅读发展之间有着非常重要的关系，如果一个孩子能听懂很多的词汇，那么他已具备的阅读能力和将来阅读能力的发展会很好。
很多研究都证明了有较佳的听觉词汇对儿童阅读理解非常有利，阅读能力佳者其词汇的增加也会较快。在语言的形式上，听和读都是属于接收性语言，也就是听和读都是由外界传来的信息进入大脑，然后再由大脑进行一定程度的加工，个体才能对语言加以理解并做出适当的反应。这种接收性语言是我们想用语言对事物进行表达的基础。就学习而言，接收性语言具有关键影响力。无论是听觉理解或阅读理解存在一些问题的孩子，其学习皆会受到重要影响。由于对听觉理解和阅读理解不是很好，这些孩子不仅仅在语文成绩上有所落后，还可能为此而导致数学及其他学科的成绩也相对落后。因此，家长一定要了解孩子是否有听知觉方面的落后的表现，以及应如何正确地针对孩子的弱点进行教育。
